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4月26日，甘肃天水市第一中学高二(7)班的课堂颇为热闹，学生几人一组用英语讨论外交布置的话题，记者从学生身上看到了求知的兴趣和自主学习的活跃。
天水一中的校长伏金祥告诉记者，自甘肃省全面推进“减负”工作以来以来，学校狠抓课堂效率。“减负与提高成绩并不冲突，提高学生学习的主动性是突破口�！狈鹣樗�。
近年来，天水市第一中学在甘肃省高考中连创佳绩，在2009年、2011年出了两名省高考状元。记者走访得知，自教育部开展“减负万里行”以来，甘肃各地中小学掀起“减负”风潮，但“减负”并不简单，各校在改革时都遇到了困难。
伏金祥说，“减负”看似简单，其实是一场大变革。高中一、二年级取消周末补课，整个从课程结构、老师配备、教辅资料等各方面要打破多年传统，重新制定规则。
在天水市第一中学，有一千余名住校生，取消周末补课后，学校开放所有教室、活动室，有专职老师免费补课，“‘减负’是指减除学生不必要的负担，而不是毫无底线的放任”，伏金祥说，读书本就是需要勤奋努力的，“减负”是帮助学生减少重复学习、提高效率。
天水市第一中学的老师赵旺龙说，“减负”以后，我们改变了教学方式，把从前只有两个环节(上课、做作业)的传统，改为更系统化的教学过程，加入预习、反馈等环节，更有效地提高了学生学习质量。
自上世纪末，国务院提出“深化教育改革，全面推进素质教育”的要求，而很长一段时间，“减负”、“素质教育”都停留在口号阶段，高考作为衡量各地区、学校教育水平的硬性指标，看似限制了素质教育的发展。
伏金祥说，教育首先要要求学生身心健康，不能仅仅用成绩衡量。在天水市第一中学，学校利用“减负”周末不补课的改革平台，为学生打造了许多可自愿自选的有意义的活动。在周末，播放电影丰富学生文化生活、社团活动帮助学生全面发展、社区活动建立学生的社会责任感、心理咨询室�；ぱ睦斫】怠�
高二学生王艺蓉说，开始“减负”时，父母不理解，觉得自己缺乏自觉性，周末不补课，学习成绩会下降�！笆率瞪希矣懈嗟氖奔湔攵宰约旱牟蛔阊�，还能做许多自己喜欢的事情”王艺蓉说，她的成绩并未受到影响。
伏金祥说，“减负”是对老师的考验，要求老师爱学生、对教学负责、改变教育思想，坚决杜绝校外复习班现象，把精力都放到课堂上来。
甘肃省教育厅厅长王嘉毅曾在接受记者采访时表示，从2012年以来，甘肃省教育厅通过健全法规制度、规范办学行为、治理择校收费、深化教育改革和强化督促检查等五项举措，切实为中小学生减负，收到了一定的成效。
