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百年立人，百年成志。每当走入清华园，踏上清华附小的成志之路，经常情不自禁地想，1915年创办学校的那些大师级的校长和校董们，该是基于怎样的初衷建立了这样一所学校？如若他们在天有灵，又该以怎样的期待凝眸今天的清华附��？
回望历史是为了更好的前行。百年清华附小基于这样的信念与定位：历史是深沉的教育，历史是庄严的洗礼。在对清华附小历史的梳理中完成了附小人的精神皈依，寻找到了前行的航标和灯塔。清华附小百年校庆系列活动，不是热闹的庆典而是教育与洗礼是省行与展望。
一、百年成志教育的发展历程
承前才能启后。一百年前，1915年清华附小创建时名为“成志学�！�，最初的“成志”，穿过百年烟云，一直追随伟大的中国梦。让我们一同来回顾百年里几个重要的历史时期：
成志学校初期（1915-1937）大师云集 风华正茂
西南联大时期（1938-1946）家国破碎 刚毅坚卓
成志复校时期（1946-1952）华夏匡复 自强不息
社会主义建设时期（1952-1966）勤俭办学 厚德载物
文革时期（1966-1976）十年坚守 不忘育人
改革开放时期（1976-2010）改革复苏 守正拓新
全面发展时期（2010-至今）成志教育 气象万千
回望百年，我们可以看到一所学校的发展历史，就是一个民族的发展史。而在百年的历程中，始终不变、始终坚守、始终传承的，就是“成志”�！俺芍尽�，是我们一直传承的清华育人的精神文脉�！傲⑷宋�、成志于学”校训影响着一代又一代附小人�！把≡窳饲寤�，就选择了一生的责任”。在这座拥有百年历史、内涵丰富的清华园里，我们学习立志、学习做人、学会创造�！爸静磺空咧遣淮铩�，从兴趣到志趣到志向，每个人都努力成为聪慧与高尚的人。
二、成志教育的内涵
审视才能前瞻。百年风雨，百年历程，清华附小已从成志学校走向成志教育。为什么这样说？“成志教育”就其国家使命而言，始终与民族国家同呼吸共命运。而这也体现出国家民族对少年儿童的殷殷期待，即在聪慧与高尚的人群中，尽管人的志向和人生规划各不相同，但都要在承载中华民族伟大复兴使命的基础上，实现自己的人生价值�！俺芍窘逃本推渖缁嵩鹑味裕迪制洹叭鲆臁钡闹泄庖濉壑倒垡�、课程引领、公益服务引领。清华学子要立志、言志、行志，最终成志，成为有社会责任担当、公益情怀的公民。“成志教育”就其儿童自身而言，坚持“儿童站在学校正中央”，既不以应试为唯一目标，也不以所谓素质教育做掩护而无所作为，而是有机实现优异成绩与卓越素养的统一，实现教师、家长、学生等的独立精神与完整人格。一句话，成志教育始终聚焦清华学子终身发展的核心素养，六年影响一生，打下“健康、阳光、乐学”的成长底色，拥有学习兴趣，发展为志趣，而逐渐成为志向。
三、成志教育的“三个引领”
回眸历史，百年的清华附小，伴随成志教育的探索，在中国近百年基础教育的发展史上一直担当着“三个引领”：一个是价值观的引领，一个是课程的引领，一个是公益服务的引领。这是百年来清华附小的中国意义，更是成志教育的使命所在！
（一）价值观的引领
这里的价值观引领我认为就是“育什么人”的问题。在我看来要从三个维度来思考。首先是一所学校要思考国家倡导的社会主义核心价值观的现实路径。清华附小的语文主题教学获得首届基础教育国家级教学成果一等奖，该成果以“语文立人”为教育理念，探索完整人的核心价值观塑造的教育路径，从学科育人撬动课程整体育人。
其次是清华大学的精神文化传承与守正。不仅是依托清华大学的人文环境和学术土壤进行育人思考，同时，以清华的育人理念及使命担当，反观基础教育育人工作。
再次是基于人终身发展的，适应未来生存与生活的共同教育价值追求——儿童站在学校的正中央。围绕人的全面发展，进一步在教育实践中促进儿童发展核心素养的培养。
基于此，立足于“使学校的发展与世界教育改革的趋势相吻合，与国家主流价值观的内核相契合，与历经岁月砥砺的附小精神相融合”三个基本维度，来构建学校发展新的坐标。经过长期的深入探讨和反复琢磨，在知名专家的指导和全校师生及家长的广泛参与下，学校制定颁发了《清华附小办学行动纲领》（以下简称《纲领》）。这部逐年修订的《纲领》，已经成了实现全校师生员工以及重要的利益相关者价值认同的“文化密码”。《纲领》勾画了学校发展愿景，初步从自我发展、文化修养和社会参与三个维度，提出了清华附小学生的五大核心素养：身心健康、善于学习、审美雅趣、学会改变、天下情怀，并概括出其通俗易懂的外显成长样态：健康、阳光、乐学。五大核心素养在2015年7月的《人民教育》发表后，被教育部等官方微信转发，引起较大反响。
“让儿童站在学校正中央”是清华附小立足“立人为本”的传承。每天清晨7：40国歌响起时，无论在操场运动的，还是正走进校园的同学都会停下脚步，庄严地面对国旗唱起国歌。每一次的开学典礼、每一周的“国旗下讲话”、每天的升旗仪式，都是学生的舞台。他们自己根据教育主题呈现各种教育案例与故事，进行自我教育，面对国旗宣誓“我是清华少年，努力成为健康、阳光、乐学，拥有中国灵魂、国际视野的现代人！”2015年9月，央视新闻联播报道了清华附小开学的第一课……
每周三的“水木秀场”、每周五的“我是小小演说家”等等，在每一个日子里、在学校的每一寸土地上，都要让儿童感到，学校是为他们开设的，是促进他们生命成长的地方。我们时时刻刻都在为此思考着、努力着。所以我们要把学校建成一所有角落、有故事、有意思，令人难忘的、温润的小学；一所生态田园、人文家园、书香校园、儿童乐园的小学……
（二）课程改革的引领
这里的课程改革，我认为是“怎么育人”的问题。课程引领是附小百年历史上的一种传统。对当前而言，有“两个立足，一个创新”共同奠定了清华附小课程引领的高度。
一个立足是清华大学发展战略。清华大学的改革使命，是成为能起到未来引领作用的世界顶尖级大学，并服务中华民族伟大复兴和人类文明进步。清华附小要立足于此，形成追随大学又落地于小学的课程战略。
另一个立足是世界基础教育最高水平。与世界先进的课程观对话，契合未来基础教育基于每个儿童的发展、强调整合等特点，形成自己的课程体系。
一个创新是基于国家课程改革基本精神，创新了优化国家基础课程又体现儿童个性的“1+X课程”。
具体来讲——
1915年，清华附小的前身成志学校创立。那时，学校不仅开设国文，还开设了算术课和英语课。受当时清华大学提出“自强不息，厚德载物”八字校训的影响，成志学校将“立人为本，成志于学”作为校训。民国时期梅贻琦任清华大学校长时，提出人的培养必须从小抓起。在他的倡导下，学校成立了由朱自清、冯友兰、叶企孙等著名学者组成的校董会，至今学校依然保存着1936年大师们亲笔签名的有关课程设置的珍贵历史记录。
抗战时期，学校随清华大学迁往西南，在艰苦的西南联大八年岁月里，学校先后开设了科学课、体育课，并自制飞机模型、体育设施。社会主义建设时期，学校秉持“勤俭办学，全面发展”的理念，探索“五四制改革”。
改革开放时期，不断传承与创新，在提出“三个超越”，即“学好教材、超越教材，立足课堂、超越课堂，尊重教师、超越教师”思想的基础上，提出并实践了“主题教学”�！爸魈饨萄А鼻硕搜５摹�1+X课程”整合其阳光体育、主题阅读、应用创新成为清华附小的三大经典品牌。清华附小成为了国家级课程与教材改革项目的示范学校。从2015年初到联合国总部参加校长论坛的演讲，到2015年8月在芬兰举办的世界校长大会上的发言，清华附小改革影响着国内基础教育的改革，并引起了世界关注。
（三）公益服务的引领
公益服务引领，是一种社会责任，更是一种历史使命。首先在国家经济发展迅速、文化失衡的今天，一个国家，一个民族，必然呼唤其精神芯片——家国情怀。这样的情怀，是“大”我，是价值观的认同与契合。作为清华人，从清华诞生之日起就有了民族、社会的责任担当。百年的公益传承，一代又一代清华人的教育与使命的链接。有着清华精神的清华附小需要有这样的家国情怀，每个人都要成为公益的实践者和代言人。
那么，百年公益的历史源头在哪里？
清华附小从创建初期，就提倡公益事业。早在1915年，清华大学第二任校长周诒春“悯邻近贫寒子弟幼年失学”，即创办了专门接受贫民子弟的、清华附小的兄弟学校——成府小学，学校除普通文化课外，还设木工科，以为将来谋生之出路。百年以来，清华附小的“家国情怀”公益精神在不断传承并成为天下情怀。在北京构建新教育地图中，清华附小分别在朝阳、昌平、石景山区合作办学，把优质资源辐射到相关地区，产生了广泛好评。
十几年前清华大学就启动了教育扶贫工作,开通了第一批现代化远程教学站清华附小也随之陆续通过“请进来”、“走出去”、“远程直播”的方式与偏远地区的学校进行互动交流。2012年，来自全国各偏远山区的4921名教育工作者到清华附小学习参观，2013年达到4968人，2014年有约30个省市自治区的6968人与清华附小师生交流。2014年12月，“清华附小伟新教育扶贫在线学习共同体”启动，由此，每一周清华附小都会有五节精品课程，借助清华大学庞大的远程教育扶贫网络推送，覆盖900多个贫困县，3800多个扶贫站，清华附小近年来的各种大型培训会都实现了现场直播……清华附小的每一天都有长期前来学习的校长、学科老师、班主任驻校，采用“影子培训”的方式开展学习。经过长期“跟培”，教师的专业素养得到巨大提升，同时也将附小人的敬业、博爱精神带回自己的家乡。国家教育体制改革领导小组信息简报专门报道了清华附小这一举措。
学生每一个班级的“班级微公益”，每一年段的“志愿者行动”，也都展现着清华附小学子心系天下的情怀。清华附小更是将“社会公益事业”正式写入《纲领》。回顾百年，家国情怀恰恰契合了国家提出的价值观内核。展望新百年，我们深深地认识到，公益引领是国际视野下的家国情怀，即是天下情怀的具体体现。
回望一百年的成志教育，从“三个引领”中，我们深深感受到了百年清华附小的中国意义！
四、成志教育的新愿景
百年感召，百年展望。在百年厚积薄发，自强不息，坚持不懈之后，踏入下一个百年。我们可以有无限的愿景可以畅想。
从一所学校，可以看出一个民族的未来；从一所小学，可以看出一个国家的希望。是否可以这样说，一所学校，映照一个时代。一所学校，同样可以引领一个时代。
于是，我们有了新百年成志教育的愿景与行动。
在学校层面，要进一步思考如何探索新百年清华附小的中国意义。我们继续坚定培养具有中国灵魂、国际视野的现代人，人人成长、人人成志，最终走向聪慧与高尚的人生。
在国家层面，在国家努力实现“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的背景下，我们要思考如何在共同的核心价值观下，共担中国基础教育改革的使命。在国家教育改革转型的时代，学校更要做好转型的准备，探索小学转型的样态，推动基础教育的优化。
在世界层面，思考如何自觉传承与发展中华民族的优秀文化，探索既根植于民族灵魂，又实现自主创新的世界基础教育的中国范式。为此，我们成立了“未来学校联盟”共担使命，将通过《宣言》和《章程》，以更好地推动国家未来基础教育，把中国好故事，好文化传播出去，让中国影响世界。让这种世界教育的中国范式，向世界发出中国教育的最强音，
无论今天与明天，我们要把小学的第一枚‘纽扣’系好，我们都要做价值观、课程整合与公益服务的引领。于是，面对新百年，清华附小提出了“五个五年”的行动计划。
在国十二五期间，即清华附小第一个五年规划（2010-2015）中，清华附小基本完成了学�；〗逃母�。
在国家第十三、十四个五年计划期间，即清华附小第二与第三个五（2015-2020，2021-2025）年间：对成志教育做进一步梳理与深化，为国家社会主义价值观的落实找到经验。第一，横向纵向形成“大清华”概念！创建“大清华”意义的“集团化办学”的公益情怀。第二，拓展多样化办学机制，形成“学前义务教育”不同阶段的办学经验。第三，配合国家职称改革，结合大学人事改革，进一步优化清华附小人事制度。第四，初步完成“数智校园”建设并形成智库。
在国家第十五、十六个五年计划期间，即清华附小第四、五个五年（2026-2030,2031-2035）年间：推广成志教育经验，引领首都乃至国家基础教育，建成世界理念下的一流小学。使学校成为一所有行动力的理想主义小学；一所有灵魂的卓越小学。
……
亿往昔，看今朝，畅未来——我们会在依然不变的家国情怀、完整人格的追求中，继续发挥引领作用，为实现中华民族伟大复兴的中国梦的“成志教育”而努力！
