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育联网“天下无敌”
大规模个性化智能柔性定制引领未来教育的智数时代
硕果飘香的初秋,带着几分好奇走进育联网,这家传说中的互联网软件企业,在教育信息化2.0胶着混战的时局中,以4.0大规模个性化智能柔性定制的傲人姿态横空出世,一亮相便在整个行业掀起轩然大波。而坊间广传的育联网“天下无敌”,是大言不惭,还是巧辞噱头,或确有其实?在深度了解创始人黄志如博士后和育联网SOM系统后,我们只想做一件事:让更多的人知道这家有情怀有梦想、有能力有担当、认知超前、特立独行的企业!
不关心敌人 只关心问题
“与其把时间精力花在研究别人是怎么做的,不如好好研究怎么做才是对的!“黄志如说:今年三月份,教育部出台了学生综合素质评价指导,四月份便涌现了大量的评价软件。以学生节粮节水节电为例,学生是因为学校要求而节约,还是因为心疼父母赚钱辛苦而节约,或是想省钱去帮助那些困难的人而节约,又或是因为地球资源的�；ざ谠�。不同的发心,代表不同的思维认知和道德水平。但如何给这个品德打分?是基于学生某个浪费的行为?还是基于老师的感觉?要做到客观全面准确尚非易事,但如果为了评价而评价,就彻底误解了政策。评价只是一种手段,就像高考一样,希望通过检测压力的传导,督促学校建立完善学生德智体美劳的培育体系,重视学生综合素质的提升,最终达到每一个个体都全面发展的目标�！�
育联网压根不关心“敌人“,既不盯稍同行,也不去追逐时政热点,而是把客户的痛点和需求作为自己极致去关心和研究的对象,将目光拉长再拉长,将精力投入到学生培育体系的研究与开发,通过建立教书育人、管理育人、文化育人、环境育人、家校联育、社会共育等全过程、全维度、全场景、全要素的贯通联动,实现教学与培育、测量与评估的智数化。
创造问题的“敌人”,化解不了他们创造的问题
万物互联时代,学校却还在闭门造岛,教育行业群岛环生。而造成处处孤岛群岛的,不是别人,正是行内业的“敌人“。爱因斯坦说:“我们不能用制造问题的同一水平思维来解决问题�！被浦救缢�:“教育信息化需要向外看,解铃绝不能用系铃人“。
教育信息化的孤岛困局,其根本原因就是认知和能力的缺失,没有全局观和系统思维,头痛医头的单点运行模式,在解决简单问题的同时,又产生了更多更大的问题。于是系统集成应运而生,各种教育大数据披着BI的光鲜外衣粉墨登场!而实际上,这些根本无法实现多维双向流动和循环的数据贯通,只是一次次上演“狼来了”的故事,既让学校没了信心,也让业内人士对这种自欺欺人的掩耳盗铃更心知肚明。问题依旧是问题,而创造问题的“敌人”,面对问题束手无策,从此便开始更乐此不疲地掩盖问题,或者制造更多的新问题。
最困难的问题,是提出正确的问题
育联网压根不关心“敌人”,只关心问题的解决与价值的创造。但最困难的问题,是提出正确的问题。当整个行业对着数据孤岛望洋兴叹,妄图通过某个头部企业开发一款具有神力的软件,将这个问题彻底消灭。然,真的是缺乏一款好的系统软件?什么样的软件才是真正的好软件?有了好软件就真能解决孤岛数据贯通的问题?
首先我们先来厘清何谓数据贯通?就是全部彻底的打通连接,是数据的礼尚往上,有来有往,有往有来,你中有我,我中有你�！独窦恰で裆稀匪怠巴焕�,非礼也;来而不往,亦非礼也�！蓖�,只有数据的归总汇集,没有数据分析结果的回流反哺,这种打破平衡的蛮办法,终究只是一个无可奈何的死循环。
那怎样才能实现数据的贯通?业内各个企业都在提 “打通底层”,那什么才是真正的打通底层?只有实现统一数据源供给、建立互联互通的运行规则、实现数据运算结算分类回归及再度利用,只有这三者完美闭环,才算真正的底层打通、功能联动、数据贯通。而全面动态达成学校、部门、人、事、物、时间、空间、资源、信息、流程、标准等全过程全要素全面立体的全维互动,是检验真假底层的唯一标准!
育联网提出“像运营一座城市一样运作一所学�！�,底层的用户系统、组织系统、积分系统,像城市的供水供电供气一样,为学校提供全面而强大的数据能源供给,而组织架构、教学架构、职能架构、人事架构、时间架构、空间架构,六维十九构的虚拟协作空间,让人、事、物按照柔性的流程和标准,形成一股强大的自驱力,推动事物的进程和发展;而任务系统则像城市的立体交通,负责信息的立体交互,让学校类ERP、CRM、EHR、OA等全�？榈娜砑δ�,实现信息和数据在人与人之间的联动协同;报表系统、档案系统,则像城市的资源循环生态系统,成为学校、部门、班级、学生,每个时间周期里完成的事、达成的状态、综合的表现等全方位的记录,形成由点到线、由线到面、由面到立体,再多无数个立方体叠加成的各种数据晶体。剥洋葱一样的报表,既能对学校管理运营全貌一览无余,还能一层一层往下剥,直到每个人、每个行为动作发生的确定时空,真正实现全面动态的数据抓住,真正完成了教育信息化、产业数字化工程中最难、最重要、最关键的核心问题。
不谋万世者不足谋一域,不谋全局者不足谋一时。育联网SOM学校运营管理系统的产品规划长图,被业界喻为“未来教育的清明上河图”,只有这种坚持长期主义、通观全局的大格局大胸怀,才能真正实现全面动态的数据采集,为未来教育进行数字时代提供数据支持。
乱花渐入迷人眼,当学校和教管部门被各种数据大屏成功的洗脑,能坚持从本质看问题,从源头抓问题,才是彻底改变教育大数据沦为无根之木、无源之水的绣花枕头的命运和归宿!
千校千面,千变万化的需求衍生数千种问题
那么,有了统一的底层,就能够实现全面动态的数据抓取?显然,这是远远不够的!
千校千面,有哪一个底层能适用所有的学校和教管部门?作为学校智慧运营和管理的SaaS工具,又有哪一个功能是放之四海皆准的?没有千篇一律的平台和应用,只有千变万化的需求和不断进化的整体和个体。即便是同一所学校,去年和今年,今年和明年,在教学管理的模式上,在学校运营的流程上,在跨部门的工作协同上,在家校联育的互动上,在师生成长的方法上,也不一定相同,而且也一定要做到不断地调整、不断地创新、不断地进化。只有发展,才能不停滞;只有变化,才跟得上变化!
以民办学校的招生为例,线上推广宣传、全渠道营销获客、线下宣讲会、学�？湃�、到校咨询接待、在线咨询答疑、招生择优考试、提前锁定录取、特长生面试等等,学校年限规模、品牌影响力不同,招生步骤和流程标准也大相径庭。有的学校组建了专业的招生团队,有的则是全员招生,还有的启用了外部渠道,甚至还玩起了二级分销。总言之,为招揽到好学生,学校也是八仙过海,拼了!
过去,大家都喜欢软件系统的流程驱动,不用动脑筋,按着步骤,系统推着你走。现在,突然发现流程驱不动了。没有人能规定学生或家长,说你必须按报名注册、宣讲会、开放日、到校参观、在线咨询的顺序走完手续才能入学,完全打破了过去信息化建设中流程间的数据流转路径,每一个节点都能成为起点,也都能成为终点。流程失效,数据成为了链接,成为了新的驱动。原来流程决定组织的软件模式,需要被彻底地颠覆和创新了。
又例如学校教师的评优评先,可以由提名、投标、公示、评审、打分、复议、核定、公布等环节,或其中某几个环节组成,或由领导指定直接公布。不管学校的要求是公开透明,还精益求精,不管什么情况,好的软件系统都应该能够实现和提供支持。
再例如教师发展评价,不管是从教书育人、职责履行、工作业绩、能力态度等维度进行全量全过程的数据采集和量化评分,还是从学校战略支持、日常工作表现、职业道德水准等方面来进行分析,不管是从评课评教、评语评价、评优评先中调用数据,还是运用MBO、BSC、OKR、KPI、KCI、360度、量化评分等各种考评工具进行组合,学校管理在不断的创新完善,那么学校智慧管理的软件工具,不能滞后于它,而是必须在时间上同步或提前,在方法上简便并超前,在流程上灵活并空前。这才是好软件最强大的超能力!
大道至简,遵循因果,造一个世界级的软件
确实,没有一个软件能满足所有学校的需求!但我们不可能因此而去研发一千种软件。蛮干解决不了实际问题,我们需要一个撬动地球的支点:价值创造、因果循环!
波特发明了价值链,他把生产企业价值创造的过程分解为“采购、生产、销售”这几个关键的流程步骤,而人力资源、行政财务、品牌营销、后勤保障等,则是价值创造的辅助和支持。同理,学校价值创造的关键则是“招生、教书育人、升学就业”。对比制造企业和学校,我们不难发现,所有价值创造的过程,其实都是“输入、实现、输出”的不断循环!
以这种理念,育联网将学校价值链不断地向下分解,无限地向下分解,直至可以分解为每一个职能、每一项工作、每一个动作。育联网将这种向下分解得到的内容定义为“海拉库”,而每一个海拉细胞既可以不断地裂变,还能重新链合重组。到目前为止,育联网已经成功地规划并完成了组织库、业务库的全部建设,这个强大的海拉基因库,将通过它生生不息的繁衍和裂变,为学校、为教师、为学生、为家长,提供万万千组合的应用。
是呀,大道至简,舍与得是一种输入输出的能量转换,种瓜得瓜是一种输入和输出的循环;春耕秋收,是万物生长的规律,春耕是输入、秋收是输出,中间是大地孕育的过程。世间万物,从产业到企业,不管是生产制造、销售流通、教育培训,都是先有输入,中间是实现的过程,而价值输出是恒久不变的定律;世间百态,个体成长、职业发展、生命轮回,又何尝不是输入到输出的这样一种动态变幻呢?
育联网循天道,以至简的方式,攻克极难的问题。深刻解读教育行业、解析学校规律、解读教育管理,将学校按价值创造的模型,按人财物,时空、事实与流程,标准与属性的分类方式,进行数字化的解构与建模、以小建大,因果循环,创造性的建设业务中台,实现学校各种组织形式、各类管理模式、各种功能系统、各种流程标准、各种方法工具的智能柔性定制。将软件开发变为了DIY配置,将生产研发时间周期缩短到原来的十分之一。
前工信部杨学山副部长曾说:中国走向世界软件巅峰,要靠大师。而这个大师,除了学术和数学逻辑外,更重要的是创造性的正确的方法论:抽象共性,运行技术实现共性与个性的演绎。这样的大师,必将重新定义一个时代!
育联网立志成为推动中国走向世界软件巅峰的大师。因果循环的价值创造之道,让我们将抽象共性做到极致,同时又创造性的研发出类似于集装箱、套娃、高乐的链接技术,不仅让我们实现了将一个个控件变成组件、组件变为配件、配件组成套件、套件形成功能、功能组装成系统、系统组合成平台;同时又能将海拉库里的基因用集装箱的方式做成一个个数据单元,再利用套娃和高乐链接技术,完成各种类型和形式的组合。这样的创新,必将为中国软件业的发展添上浓墨重彩的一笔!
当然,育联网的创新远不止如此。她所建立的全量、全要素、全场景、全过程的、网格化动态标签体系,以及对于标签定义、开发、定性、应用的模式创新,更是让人对其数据挖掘及应用的宠大能力与效率倍感震惊。其高质量的数据采集与计算分析,遵循摩尔定律,完美地实现指数型的倍增。这种方法论,才是未来数字化世界建筑最稀缺和珍贵的!
化“敌”为友 与“敌”共舞
黄博士后告诉我们,司马懿说他天下无敌是因为将敌人当老师,而育联网的天下无敌,则不仅是“师其敌“,更是”友其敌“,还是”同其敌“。
黄博士说,同行走过的弯路、踩过的坑,给了育联网警示与启迪,故“师其敌“;所有教育信息化的同行朋友,大家都是为了中国教育的系统升级在辛勤耕耘,有更多的人同行,这个事业才更有希望,故“友其敌“;而育联网做的是平台,我们建立平台运行的规则,提供方法和支持,愿意接入所有的软件和硬件,让这些数据的价值能在育联网的平台得到最大的发挥,故”同其敌“。
时间是最大的敌人
互联网创业的浪潮早已过去,但TO B的SaaS元年才刚刚来到。但是,作为企业级管理工具,它不是一个点单的功能,而是一个全场景、全�？椤⑷母�、全贯通的平台系统。一个功能软件的开发,在普通企业都不是件易事,而在育联网要实现的是一个强大的组织底层、灵活的业务上层,涉及的流程及功能多达数千个,量之大,任务之艰巨,时间之紧迫,不言而喻!
但,这并不是黄志如最担心的。她说“时间是育联网最大的敌人“,不是指我们开发这套系统的时间,而是整个市场成长成熟的时间。学校管理是中国各行各业各领域里最后的一个雕堡,理念的升级、模式的转变、人员的心态调整,这将是一个极其艰难的过程,比软件开发本身难得多。她希望育联网能在这个过程中被政府或投资机构看到,能够有足够多的力量支持她们跟时间赛跑,去加速这个进程。
稻盛和夫说,成功=思维方式×能力×热情,思维方式有正有负,它决定事物最终的成败。而整个教育信息化的建设成败,则取于教管部门和学校的领导,他们的认知的进步,他们的思维方式的转变提升,将决定整个教育数字化的方向和速度。所以,每一个教育信息化的工作者,每一个社会人,都需要积极的去拥抱新知,用群体的力量去推动社会的发展和进步!
心中无敌 则天下无敌
了解育联网的人都知道,育联网的创立,既没有市场调研,也没有商业计划,仅仅因为黄志如受高中老班长之邀,去了一趟贵州务川,她便毅然决然地放弃原本收入优渥的事业,转而投身教育事业。然而这一头扎下去便是没日没夜的整整四年……
“起心动念为了学生们的成长,脚踏实地推动教育系统升级。诚信正直、价值创造,与伟大祖国同频共振“。这是育联网的使命,也是黄志如博士坚持这份伟大事业的信念与决心。创业的过程不是艰辛,是艰辛到常人难以想象,但她从未言放弃。她半开玩笑地跟我们说:以三年为期吧。如果育联网跟时间的赛跑失败了,我就把所有研发的成果公布给整个行业,希望到时候大家不要以育联网的规�；虺砂芾磁卸系谜馓啄Ｊ接爰际醯南冉图壑�,希望所有有志于教育软件开发的朋友,从中获益,将这种思想和方法论发挥光大,为民造福,为国增光。
沈南鹏会错过张一鸣和他的字节跳动,邵勉夫会错过李小龙和他的功夫传奇。如此纯粹初心,如此颠履创新,如此专注钻研,如果坚毅坚持,真可谓“动机至善、私心了无”。时间不会错过育联网,中国教育信息化不能错过育联网,未来教育智数时代不能少了育联网。
心中无敌,则天下无敌!
当大规模个性化智能柔性定制的未来教育智数时代来临,我们深信,育联网终将天下无敌!
