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百舸争流千帆竞，借海扬帆奋者先。为进一步落实“双减”政策，探索高�？翁�，促进教师专业成长，推进学校教师队伍建设，语文组开展了以“青年教师展风采，研磨课堂促成长”为主题的听评课活动。
乔老师所执教的第6课《画》，是学习汉语拼音后的第一课，先通过猜谜语的形式引发孩子们的兴趣，为本节课做铺垫。课文为谜语诗，读起来朗朗上口，设计通过多种形式朗读使学生达到熟读并背诵的目的，通过联系生活，学习本课生字，让孩子更有利于理解本课的学习重难点内容。
李梦老师执教一年级语文课《小书包》，课堂中运用了看图识字、字理识字、字义讲解等多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。对于词语的理解，采用从课内延伸，融于生活，调动学生在学习生活方面的感受和体验的方式，使词语易于理解，也锻炼了学生的语言表达。
《我要的是葫芦》是一篇寓言故事生动有趣，通俗易懂。柴老师考虑到教学中要尊重学生的认识水平，借助图片及绘画，一边板书一边带领学生们梳理故事的主要情节。再紧密联系生活实际，引导学生思考：“故事的最后，为什么葫芦都落了？”激发学生讨论与分享，明白故事所讲述的道理。
学习批注是文章所在单元的语文要素，作为首篇课文《牛和鹅》承担着初步认识批注的任务。李丛老师从本文的谋篇布局和文章语言方面引导学主感悟文章的同时，也有意识地抓住以上特点对学生渗透习作的指导。尤其是童趣十足的语言，学生们通过各种形式的朗读，尽情地品味、感受，从而试图达到烂熟于心、进行运用的效果。
青年教师们从语言、教态等方面进行锤炼，围绕核心素养培养，深入解读教材，确定核心问题，精化教学设计，呈现出良好的教学效果。
