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中学生物骨干教师工作坊主持人陈侠老师依据《朝阳区骨干教师培训方案》，坚持问题导向、任务导向、发展导向，以“教学关键问题”为抓手，以“五个一”任务为驱动，以促进区级骨干教师能力提升为目标，带领全体成员研制了研修工作框架和流程。一年来积极开展各类研训活动，有效推动了我区生物骨干教师的专业发展。
问题导向，靶向攻坚
生物骨干教师工作坊立足课改要求与教学痛点，聚焦核心素养落地难题，凝练了五大攻关方向的教学关键问题，分别是：教学单元的系统规划、素养发展的形成性评价，高阶思维的培养策略，跨学科实践的实施路径，高效学习的情境选择与活动设计。依据攻关方向将生物骨干教师划分成六个小组，各组成员将主问题细化为个性化子问题，形成了精准研究矩阵。
理论筑基，专业赋能
为了提升研究过程的科学性和深入性，工作坊特邀北京教育科学研究院生物教研室主任荆林海老师作“新时期骨干教师核心素养的提升路径”专题报告，聘请北京教育学院胡玉华教授开展了“核心素养视角下的单元教学设计”主题的深度培训，构建了“理论指导-实践转化”双向通道，拓展了教师研究的视角，夯实了教师研训根基。
过程管控，动态优化
工作坊建立“双线并进”实施机制：定期组织阶段成果交流，聘请专家持续跟踪指导；推行“研教融合”工作模式，将问题研究嵌入日常教学，通过行动研究实现经验迭代与方法创新，帮助骨干教师梳理研究经验、改进研究方法、共建共享研究成果。
课堂验证，提炼策略
为了评估关键问题解决的效果，遴选典型课例开展实证研究，陈经纶中学董秋平老师（初中组）以“呼吸作用”为题目，展示了如何促进概念自主构建实践课；人大附中朝阳学校李京伟老师（高中组）以“蛋白质工程”为课题，展示了如何发展高中学生的技术与工程思维实践课。
在老师们深度研讨交流课例的基础上，工作坊主持人陈侠老师、八十中特级教师赵越、北京中学生物教研组长刘立波、朝阳区教育科学研究院教研员刘颖老师分别围绕“教师的概念理解与学生的概念构建关系”“基于概念构建的目标定位和活动设计”“生命观念的理解和课堂转化”以及“技术与工程思维的课堂实践效果及改进建议”进行了深度的总结和点评，由此构建了“课例展示-多维评议-策略提炼”的成果转化范式。
中学生物骨干教师工作坊以项目实施方案的“五个一”成果建设为抓手，下一步将持续推动经验体系化与成果可视化。重点开展教学案例整理、教学论文撰写、研究报告提炼等专项指导和研究，并进行区域化推广，着力构建可持续的教师发展生态，引领青年教师和新任教师发展与成长，践行教师发展学院“学术引领、专业赋能”的基本理念。
