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假期教育不应“断档”、成长不能“放羊”
暑假来临，不少家庭开启了“神兽”全天候在家模式。当孩子们欢呼着享受假期的时候，家长们则可谓酸甜苦辣、五味俱全。作息紊乱、沉迷电子产品、亲子关系紧张……长长的假期，学生从学校的集体生活回归家庭生活，家庭教育面临诸多挑战。
去年11月，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，明确提出构建“以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带”的协同机制。暑假期间，以学校为圆心调度资源，有助于将暑期带娃从“家长孤军奋战”转变为家校社协同育人合力，让暑期痛点转化为孩子成长契机。
具体而言，暑假期间，学校教育不能完全退场，可以为家庭提供专业指导和资源支持，助力家长破解假期带娃困局。发挥学校在“教联体”育人中的“圆心”作用，创新机制为家庭教育持续赋能，需要明确两种角色。
一是要明确“指导者”角色，强化学校教育主阵地向假期延伸。暑假，教育的主体是家庭，学校不是家庭教育主体责任的替代者，应以专业知识、有效资源赋能家庭解决“怎么管”的问题。如针对假期手机依赖、作息混乱这些常见痛点开发实用、接地气的微课程资源，利用家校共育平台推送，并请教育专家、心理健康专家线上线下提供咨询、辅导等。比如，从今年暑假开始，我们学校邀请家庭教育专家和心理咨询师入校，为六年级家长开设“小初衔接心理调适”专题指导沙龙。同时，学校开发的80节“五色花”家校共育微视频课程定期推送，内容涵盖时间管理、亲子沟通、运动计划等暑期高频需求，为家长提供科学育儿的“脚手架”，深受家长欢迎。
二是要明确“支持者”角色，建立常态化家庭教育支持机制�！拔薮扇ァ笔鞘罴僮盍罴页ね诽鄣奈侍庵唬⒆映な奔浯诩依�，活动空间受限，很容易沉迷电子产品，滋生各种不良习气。而社区拥有的阅览室、活动中心、健身区域、绿地公园等公共空间应该被充分利用起来。用好这些资源，不仅能为破解暑期带娃“无处可去”等难题提供解决方案，同时还能成为培养学生与社会和谐相处的情感和能力的实践课堂。对此，学校要通过建立常态化家庭教育支持机制，主动牵线搭桥，协调、整合和激活社区能量、社会资源，为家庭教育构建起坚实的、充满活力的本地化支持网络。比如，今年山东济南高新区全面推行“项目式实践探索”新形式，广泛链接社会资源，开展公益互助托管与项目式学习活动，破解假期学生无人看护的普遍难题。
假期教育不应“断档”、成长不能“放羊”。暑期带娃的困局看似是一个家庭的小问题，其实是关系到千家万户的教育问题。学生可以放假，教育的责任与守护不能放假。为每一个孩子的健康成长持续发力，学校不应该在假期“隐身”，更不能因放假就当“甩手掌柜”。
来源:中国教育报
