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高二是孩子学业承上启下的关键阶段，也是其心理状态易受压力、情绪波动影响的特殊时期。为帮助家长更好地理解孩子的心理需求，掌握科学的沟通与引导方法，助力孩子平稳度过这一重要阶段，北京一零一中大兴分校举办高二年级线上家长讲座，由家庭教育指导专家董老师主讲。
大脑生理基�。� 青少年的杏仁核（情绪管控中心）高度活跃，而前额叶皮层（冲动控制中心）尚未发育成熟，这解释了青少年易冲动、情绪化等行为。
核心发展任务：“自我同一性”：此阶段学生的核心任务是探索“我是谁”，渴望获得同伴评价和对自我价值的认可。
常见认知差异：
目标导向： 孩子更看重内在兴趣和体验，而非父母所期望的功利性成功。
自我认知： 孩子希望拥有更多自主权，其对外界反馈的理解（如独立、自由）与父母（如听从、规矩）存在差异。
生活习惯： 大脑生物钟和生理特点决定了晚睡晚起是部分孩子高效学习的方式。
沟通原则：建议家长先倾听理解孩子，而非直接指责；多给予鼓励和支持，再提出建议。
关系构建：承认并接受孩子会有一些不告知父母的秘密，探索独立空间是正常发展。通过耐心、肯定的态度赢得孩子对父母的信任。
生命意义感：当学生感到学习与生活缺乏意义感时，可能是更高层次的心理需求，家长需给予关注，避免误解为单纯“懒散”。
高中阶段家长是孩子教育的关键与完整责任方，家庭的教育目标一致性至关重要。
家长需要提升自身教育水平，做学习的榜样，以更好的方式参与孩子的教育过程。
随后，冯艳杰副校长讲话。
家长、教师、学生应被视为教育的合作伙伴，有着共同的目标。家长需与班主任保持及时、真诚的沟通，将孩子在家的问题在校园内同步，以便学校能共同介入帮助。接下来两周是学生适应选必修课程的关键期，家长需要关注孩子的学业状态和在校表现，确保请假尽可能减少，以免影响其学习进度。同时希望家长在家庭内部也要达成教育目标的一致，成立共同的“教育共识”。
