“校长的教学领导力体现在准确定位和规划学校愿景中，要用正确的办学理念，引领教师树立科学的育人观和质量观。”12月11日，在以“校长的生命力在课堂”为主题的全国首届校长教学领导力高峰论坛暨北京市大兴区第十届校长教育思想论坛上，北京市大兴区第七中学校长贾海军以“学研教一体化 点亮师生幸福人生”为主题作报告。
整体推进 探索以“品”促“学”
当前，基础教育课程改革引发课程目标、课程内容和课程实施等方面重大变革，也使校长的教学领导力面临严峻考验，而校长对教学领导力的把握决定着一所学校的教学质量。
大兴七中在今年年初开始进行“学研教”一体化校本教研模式的研究，将教师的学习、研究和教学紧密结合起来，探索在学习中研究、在研究中实践、在实践中创新的校本教研模式。“我们期望能够在探索实践中走出一条低代价、高质量、高价值的教育之路�！奔趾＞衔�，“学教研”一体化要把“学”放在第一位，着力整体推进。
学校结合教师队伍建设的实际情况，在全体教师中开展“创建三品文化，打造优秀团队”主题活动�；疃浴笆橄阌�、文化立�！蔽龇⒌悖蕴嵘淌ν哦拥摹捌返�、品位、品质”为目的，从多个方面组织实施：设立团队共读阵地，形成学习共同体；采用多种阅读形式，营造书香校园氛围；确立完善考核机制，确保教师阅读成效等。
项目研究 践行以“学”促“研”
众所周知，教研是教师从事教学研究的基础，在很大程度上决定了学校教学工作的成败。
大兴七中创设多种教研形式，借助集体智慧解决教育教学问题，整体提升教师专业水平。例如，基于日常教学问题研究的“集体备课式”教研；基于岗位练兵、训练教师教学基本功的“案例教学式”教研；基于带动年轻教师快速发展的“专题讲座式”教研；基于推广教育教学经验、扩大教科研成果的“学科论坛式”教研；基于解决教育教学中热点、难点问题的“项目研究式”教研。
贾海军认为，最有价值的课题是实践中产生的问题，课题研究的生命力在于给实践以指导，解决实践中的问题。为此，学校要求以教研组为单位，开展头脑风暴，画出鱼骨图，寻找本学科教学中制约高效课堂生成的关键问题，围绕课堂上集中出现的困难形成研究项目，并由教研组长形成书面申请，向学校申报研究课题。
为了让课题落到实处，学校邀请专家到校，与各教研组进行交流，边进行课题研究，边开展“学研教”活动，最终形成各教研组的“学研教”一体化模式，突破难关，重塑课堂。
课堂改革 加强以“研”促“教”
研究表明，每个人的感官接受信息的敏感程度以及组织加工信息的方式各不相同，在认知方式上存在一定特征。认知倾向分为听觉型、视觉型、动觉型和均衡型，是学生学习的心理基础之一，影响学生的学习方式。
老师在面对不同的学生时，如何因材施教？贾海军认为，一切学习和研究活动的开展，最终的落脚点在课堂。为此，学校提出要从教师的教学出发、从学生的学习出发，以教研组为引领，以“学研教”一体化教研模式为助力，落实教学“一三五八”工程，促进高效课堂、魅力课堂的生成。
所谓“一三五八”工程是指，落实一个回归，要求教师回归教材和学生，做到吃透教材，深度研究透学生；课堂教学要实现“三个转变”，即教师教学方式向启发性转变，学生学习方式向主动参与转变，教学目标向知识能力、品德并重转变；展示五种魅力，即教师人格魅力、学科知识魅力、技术手段魅力、师生合作魅力、成果体验魅力；构建“八个要让”，即教材要让学生读，问题要让学生提，过程要让学生说，规律要让学生找，实验要让学生做，习题要让学生解，结论要让学生下，效果要让学生评。 | 
