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关键词：职业教育、品牌建设、内涵、阶段、内容、发展
在中国现时的市场环境下，品牌建设的迫切性已经充分显现，品牌建设势在必行，品牌将成为各行各业市场竞争的利器和生存的护身符。近年来我国职业院校在国家资助政策的逐步落实中，进入了一个快速发展的阶段。然而各种问题也接踵而至，激烈竞争是不可避免的。职业院校要在激烈的竞争中取得胜利，必须依赖本院的品牌优势。作为职业院校如何加强自己学院的教育品牌建设，如何规划学院的教育品牌以适应社会的现代化需求，从而做到在就业形势严峻的背景下吸引学生，扩大规模提高就业率和就业质量，使学院在竞争之中立于不败之地，是职业院校亟待解决的重要问题。特别是作为职业教育院校，面对既复杂又单纯的社会就业市场，在与其它院校的竞争中，都应有自己优先和独到的特色，培养社会对该院校的信任度和依赖性，也就是要用长远的、战略性的眼光考虑学院的发展方向。因此需要学院要实施自己的教育品牌战略、加强教育品牌建设，把自己的学院办成品牌学院，提高自己的竞争力。
一、学院品牌建设的内涵
"品牌"是一种无形资产；"品牌"就是知名度，有了知名度就具有凝聚力与扩散力，就成为发展的动力。然而教育品牌不同于一般的生产产品，不同的学院也有不同的特色。其学院品牌的建设无论是在理念上，还是方法上与其他产品或服务都有着显著的差异。品牌对于高职院校的实际意义就是实现差异化发展。在打造学院品牌时，必须结合自身优势，创建该院校具有鲜明个性的品牌形象。也就是它要求有自己的特色。学校教育品牌建设无论从哪方面着手，都要肩负着社会的责任，都要以有利于社会的进步和学生的健康成长为先决条件的，都要能够激发人们的文化意象和向上精神。只有以有利于社会的进步和学生的健康成长为基础，以学院的软硬件设施和课程设置等为核心建立的教育品牌，才能培育公众的信誉度、认知度，该学院也才会具有恒久的竞争力。
二、学院品牌建设的作用
品牌是一所中、高职院校精神、文化、实力的综合象征。成功的院校无一不把品牌建设和推广视为学院发展的重要环节，无一不建立了各具特色的品牌建设战略。因此，加强高职院校的品牌建设及品牌的差异化，即加强内部管理，强化师资队伍,提升办学实力，树立品牌意识，实施品牌计划，建立有效品牌传播途径，创建富有自身特色的院校品牌，是当前中、高职院校进行职业教育改革和发展的重要手段和有效途径。
1、首先进行品牌建设会大大增加本院校的凝聚力，这种凝聚力，不仅能使教职员工产生自豪感，增强教职员工对本院校的认同感和归属感，还有利于提高教职员工的素质，以适应院校发展的需要，使全体教职员工以主人翁的态度工作，更加关注学院的发展，并把自己的发展和学院的前途紧密联系成一体，为提升学院竞争力而不懈努力。
2、其次是增强院校的吸引力与辐射力，即向心力和扩散力，有利于学院美誉度与知名度的提高。好的院校教育品牌使外界人羡慕、向往，能吸引人才，吸引学生。正如古代的图腾标志，向全体成员昭示他们的崇拜对象的特征及其圣灵的意义，让部落的成员共同对之顶礼膜拜，并相信图腾的庇护会使人们避过灾难、获得生机一样。今天学院的品牌意义，也在教育和引导社会大众的教育观念和文化意识，并且往往成为参与者个人价值和地位的象征。
3、第三是推动院校发展和社会进步的一个积极因素。好的教育品牌会使院校得到积极的发展和成长。院校在为社会提供需要的人才的同时，自己内部也不断的得到发展和壮大。而学校以及向社会输送的人才都是社会的细胞，细胞的发展、壮大自然促使了社会的进步。
三、学院品牌建设的几个重要方面
建立学院品牌不应是停留在美化学院的层面，品牌建设着重在建设特色，应是学校办学特色的体现。必须审时应变，符合时代精神和整个社会文化的大环境，在适应中求整合，在整合中求发展。
学院品牌建设应该一是准确定位；二是明确品牌建设的内容，包括领导班子建设、制度建设、师资队伍建设、专业课程建设、校园环境建设；三是强化品牌传播，包括与政府、驻地民众、媒体和企业的沟通；最后是追求创新与卓越。
1、教育品牌建设的重要阶段
一个教育品牌建设的是否适合学院的发展、符合社会的需要、是否为学院带来正效应，最重要的就是应该看它打造教育品牌的出发点，即打造教育品牌的价值观取向是什么，这是教育品牌建设的重要阶段。作为职业教育机构，应该打造一个明确、清晰而又积极的品牌价值观，这种价值观应当：首先是培养适合社会需要的人才，其次是带动学院的发展，最后才是为本院校带来经济效益。
2、学院品牌建设的几个方面
作为职业院校打造品牌还应该做到尊重知识，尊重科学，结合自身优势，创建具有本院校鲜明个性的教育品牌形象，体现优质高效、科学严谨、诚实守信等文化理念。应着重从以下几个方面建设：
(1)从硬件建设着手，建设品牌
对于一个已经发展很多年的院校，一要总结出该院校的优势和缺陷。这是品牌建设的前期阶段，也是品牌建设的第一步。二要具有较完善的公共设施和先进的教学设备，以及校园中较安静的生活环境、较优美的校舍布局，学校景观应具有人文特征，还要从硬件上提供一个浓厚的读书氛围等。学校只有十分注重校园文化建设，绿化、美化环境，渲染书卷气息，开辟健康身心的活动场所，营造良好的校园文化氛围，通过环境薰陶，提高师生的文明素养，引导师生修心好学，立身行事，才能在身、心两个方面对师生的整体素质的提升起到很好的作用。
(2)软件建设重中之重
学校的名声、学校的知名度、学校的形象特色、学校风气、学校师资力量和教育发展水平、学校定位等都是学校重点打造的对象。
首先，教师队伍建设是学院品牌塑造中最不容忽视的方面。具备良好职业素养的教师们极易在师生心目中留下良好的印象，从而对学院的品牌形成良好的认识，达成学院品牌塑造。
教师职业素养包括：教学品质、教学与服务能力、师资阵容（"双师型"教师所占比例)、教师经验、教师的实际操作能力等均属于教师素质方面因素。对于职业院校而言，教师在业内的声誉及拥有的社会资源也是重要的因素。单位领导要为骨干教师成名成家提供条件，鼓励教师努力提高自己的专业素养和教研水平，不但要成为学校的骨干教师，而且要成为教育专家，争当各个层面的学科带头人。同时还要培养各学科带头人，成为全市乃至全国的学科教学专家。成为职教师资队伍中的"品牌"�；挂嘌Э魄嗄杲淌Γ晌Э瓶沙中⒄骨看罅α�。不但如此还要培养教师师德修养与业务水平的同步提高，健全教师自我激励、自我更新和自我发展的机制。
其次，学院品牌的软件建设还包括学生素质、学生能力的培养、学习态度、学业成绩等。
注重学生心理健康教育，提高学生的自信心和矫正学生的不良言行。注重学生职业道德教育，重点突出诚信和敬业教育，牢牢确立职业教育就是就业教育的思想，为其就业奠定良好的职业道德基础。这样德才兼备的毕业生，肯定会得到社会的认可，受到用人单位的欢迎。成才的学生，这是学校最大的品牌。
还应建立有利于学生形成个性特长、和谐发展的教学体制。构建适应学生全面发展的课程体系，在具体运作上，应主要抓以下两点，一是树立新的课程观，即学校的一切教育活动都是课程的观念；二是充分挖掘现行课程在培养学生素质方面的各种教育因素。再有还应建立有利于学生全面发展的评价体系。建立开放的、宽松的多元培养模式，如：学校的课程结构、活动方式、管理方式和校园实行向外开放，充分利用校内外教育资源为学生发展服务。让学生自我教育、自主发展，唤醒他们的主体意识，倡导自理自律，完善学生集体自我管理的系统，由学生会、团队学生等构成校园常规活动的检查网络等等。
第三，学校的名声、学校的知名度是靠学生和家长对本校的满意度，对教育活动的满意度，受关心的程度等因素得到的。学生和家长对外界的正面宣传、学生的认同、同类学校中优先选择本校的理由，这些均属于学生和家长对本校品牌的忠诚度。
建立和经营大众的良好评价、对口企业的好评、政府主管人员的支持、与媒体以及政府的关系，特别是学院所进行的公共宣传、提升学校形象的活动等。从媒体角度来增加电视媒体、平面媒体等的广告宣传等也是学校品牌建设的重点。
此外，在学院品牌的软件建设方面还有一个至关重要的方面就是就业率。它包括该校学生未来的就业潜力、毕业生的出路、毕业生的毕业进修和求职是否顺利、学生毕业后对学校的态度、毕业率和就业率等等。
最后，加快课程体系改革，修订和完善人才培养方案。在课程体系和培养方案的修订和优化过程中，突出学生、教师基本技能和教育科研能力等的培养，注重学生潜能以及创新能力的养成，建立优化的课程体系和培养方案，以有效帮助和促进学生形成合理、充满发展潜质的智能结构，为学生在未来职业生涯中的可持续发展奠定牢固的基础。打造品牌学科，在职业教育系统起辐射作用。
(3)领导者的教育教学理念决定学院品牌建设的程度
领导者的教育教学理念决定了学院品牌建设的成功和几率。通过领导者高水平的品牌建设理念，进一步提升了品牌建设的整体水平，培养一支教学水平与学术造诣高、结构优化、充满活力的师资队伍，形成具有符合时代要求的，知识、能力、素质协调发展的人才培养模式和培养方案，大大提高人才培养的质量、效益和在同类中、高职院校中的竞争力，为国家经济建设、社会发展和全面建设小康社会提供强有力的人才支撑和智力保障。
只有具有优质教育资源（物质资源、课程资源、社会资源、信息资源、文化资源）的学院；具有鲜明办学特色的学院；具有强烈创新意识的学院；具有持续发展能力的学院才是一所进行了成功的品牌建设的学院。
(4)品牌建设应不断发展与创新
品牌战略是一个动态发展的战略，面临着激烈的市场竞争，任何中、高职院校都不可能在品牌建设上一劳永逸，不断追求创新与卓越才能最终实现品牌战略在竞争中立于不败之地。
品牌不是短时间能够累积起来的，它是一个循序渐进的过程。那种短时间内建设的品牌，并不能完全意义的定义为品牌，仅仅只能说是一个符号，在一定的时间，一定的范围内被大众提起的符号。
参考文献：
1、李友清.创建特色学院打造高职品牌[J].高等教育研究,2006(10).
2、马庆发.职业教育发展战略目标的三大思考[J].职教论坛,2006(5).
3、顾明远 梁忠义 主编 《职业教育》
作者：张恩慧
