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生物学是一门以实验为基础的学科，实验在生物教学中具有十分重要的作用。但是，由于升学考试的压力，不少学校和教师并不十分重视生物实验教学。而我认为，在生物学的教学中，必须加强生物学科的实验教学，重视对学生的实验能力的培养，提高学生的综合能力。
一、养成良好实验习惯，培养学生良好的实验态度
在初中生物实验教学中，使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。我在生物学实验教学中，重点培养学生的科学态度和操作规范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录实验现象、填写实验报告则具体指导。例如，学生在做“探究馒头在口腔的变化”实验时，唾液对不同形状的馒头消化反应情况，根据滴加碘液后是否变蓝来判断。在实验过程中，很多学生看到，块状馒头在唾液的消化作用下，如不加晃动，馒头表面不变蓝，而内部却变蓝，这与课后答案所介绍的不一致，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，留出3~5分钟，让学生清洗实验仪器，整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。
二、引导学生观察生活现象，激发学生的学习兴趣
人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。生物实验，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正学生在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。
三、鼓励学生亲自动手，促进学生探究能力的培养
培养学生的探究能力及创造力，在教学方法上教师要充分信任学生，大胆让学生自己主动地去观察、去实验，教师只是适时加以点拨，引导学生从不同的角度思考，促使学生自己解决遇到的问题。教师要注意鼓励学生多动口、多动手、多动脑，利用各种感官广泛收集实验过程中的多种信息，并对信息进行加工，多角度认识事物的现象和规律，从而培养学生的探究能力及创新精神。
四、指导学生掌握实验步骤的方法，培养学生的规范操作能力
实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，成功实验。
如显微镜使用过程中的“三个一”：一是安放距桌边一掌(5-7cm);二是对光要目(目镜)、物(物镜)、通光(通光孔、光源)成一条直线，光强用平面镜，光弱用凹面镜;三是观察时，标本应处在孔正中间，距离物镜一厘米。视野中出现标本颜色或杂质时，说明观察目标即将到位，微调粗旋镜升降。找不到目标时，缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作每一步，边讲解该步骤的注意事项，边让学生模仿操作。
在生物学实验的教学中，学生的学习兴趣普遍较高。遇到问题后，大部分学生都愿意主动查阅资料，认真分析，与老师交流。学生希望依靠自己的力量去完成实验，学生成了实验的主体，极大地激发了他们学习的主动性，产生强烈的自我发展意识，提高发现和解决问题的能力。
总之，生物学实验教学给传统教学带来了新的活力，它所表现出来的主体性和创造性对于培养学生的创新能力有着非�；淖饔�。(许昌市第一中学 吕燕)
