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对于课程整体设计，戴士弘教授认为要把握好课程定位、课程目标、课程项目、情境设计、课程进度图、考核设计、教学方法、演示效果、创新提高九大方面。把握课程整体教学设计的六项基本原则和两个渗透：一是课程内容应当是职业活动导向、工作过程导向的；二是课程要突出能力目标；三是课程内容的主要载体是项目和任务；四是项目任务的实施过程要精心设计；五是课程的实施和评价要以学生为主体；六是知识理论实践一体化；教、学、做一体化。两个渗透：即：渗透1：外语；知识、理论、计算；职业道德和职业素质；渗透2：职业核心能力。指出课程整体设计要点：确定课程目标；改革课程内容；设计课程项目；设计一体化教学过程；教师做好实践准备；设计考核方案；设计精彩的第一堂课；将课程设计落实到进度表中；完成系列教学文件；修改相应督导标准。要参照中华人民共和国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心制定的《职业核心能力培训测评标准（试行）》中对自我学习能力等八项能力的要求。
对于整体课程设计戴士弘教授提出要注意审核课程名称是否唯一、准确，课程演示内容要直观、具体、生动；每个子项目分成若干个子任务，相互间有密切关系，训练综合能力；用情境引出任务，并强调没有企业工作经验是设计不出情境的。对于课改戴士弘教授的个人感受为不要全面总结，不要抽象，不要套话，不要重复别人，要注重精彩生动达到画龙点睛的效果。
对于课程点评要注意几点：一是要做好课程定位，对岗位进行就业、晋升、未来发展的分析；二是要做好课程目标的能力目标、知识目标、素质目标的设计与分析工作；三是要以行业企业标准为依据设计项目，将素质教育融入项目中；四是要加强项目工作的环境与约束条件，要有完整丰富的项目背景材料；情境设计至少要列举出正常情境、出错情境，善于把学生出错转变为教学资源。五是项目目标考核要合理，考核在设计中要有反映，擅于用图示表现各种关系；六是做好第一次课和最后一次课的设计；七是演示文稿制作要思路清晰，不要回避专业细节的解释；八是要把握素质目标与职业核心能力能否落实在课程中，要参照中华人民共和国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心制定的《职业核心能力培训测评标准（试行）》中对自我学习能力等八项能力的要求。
参加此次课程整体设计的老师有电信工程学院六位教师、生物工程学院四位教师、机械工程学院和汽车工程学院各一位教师，老师们认真准备，方案不断优化、改进，得到戴教授的高度肯定。督导点评队伍点评到位，指点具体，得到戴教授的高度认同。张虎成老师逻辑思维清晰，所有图制作精美，体现张老师深厚的专业功底、丰富的学科知识；王婧老师的课戴教授评价相当好，思路清晰、逻辑性强，善于用图表述相互之间的逻辑关系，有特色有创新；胡亦老师的设计有很多亮点，引入“时光机”、英语填字游戏寓教于乐，并且用思维导图对最后一次课进行总结提升；杨洪雪老师设计的项目，整个结构框架很有亮点，与企业结合紧密，并且成功提出困扰我们的小组打分解决方案。各位老师的设计可圈可点，此处不再一一列举。
此次培训，得到了电子科技职业学院各二级学院领导的大力支持与积极参与，会场内大家专心聆听，教师认真演示，督导严谨点评，会下大家热烈讨论，主动交流研讨，参加此次活动的领导、教师都感到受益匪浅，很有收获。此次培训会为电子科技职业学院的教师课程整体设计能力的提高提供了一个良好的平台。
