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刚刚毕业来到这所中学教书的时候，我很快就和学生们打成一片。本来就跟他们没差几岁，很多学生都真心把我当朋友。我经常和学生混在一起，闲暇时一起去听演唱会，在昏暗的观众席疯狂喊叫直到喉咙沙哑，学生们私下都亲切地叫我然姐。
上课的时候我也是互动教学，融知识于情景之中，学生的课堂吸收率很高。教学相长，我最痛恨的就是死板的教学方式，高考之后很多同学用撕书、烧书的极端做法来宣泄自己的郁闷，就是因为题海战术让他们苦不堪言。单调乏味的授课和永无止境的“填鸭”，彻底打消了学生的学习热情，封藏了那种天然的求知欲。
对于我的做法，有些同事不以为然，更有经验丰富的老教师说：“这样恐怕是行不通的呀。”我表面上应承着，心里却嘀咕这帮老同志不求改进。
问题很快出现了。
虽然学生愿意和我交心，却不把我当老师看。因为我自己也爱玩，所以他们都拿我当挡箭牌。有些家长说在家看到孩子打游戏，督促他们赶快去学习，学生都会这样搪塞父母：“我们老师还爱打游戏呢，有时候我们一起打……”时间久了，我分明感到学生家长对我的怀疑。
上课也越来越费劲，我经常讲着讲着就被学生拽跑题了，小组讨论一说开就停不下来。这个班的成绩一落千丈，纪律问题也日益严重，任课老师找到我说这个班纪律涣散，课上活跃有余，严肃不足，应该下大工夫整顿。
课下我进教室，也基本没有威慑作用，不是被彻底无视就是一帮人拥上来跟我八卦谁谁怎样了、昨晚球赛谁赢了、哪个老师又给他们摆臭脸看了。我经常问自己是不是要板起脸让学生怕自己，才能成功管理好一个班级，可是又怕走上我一直瞧不上的刻板教师的老路。
终于有一天，政教主任找到我,说我带的班在卫生、纪律以及学业成绩等诸多方面的量化评比考核中均居年级的最后，然后他语重心长地说：班主任在学生面前要有威严，要向老班主任学习，对学生不能听之任之。年级几次开会我都是重点批评对象。领导施加高压，同事冷眼旁观，巨大的压力下我开始失眠、神经衰弱。
我经常思考是做“学生心中的好班主任”还是做“校长心中的好班主任”，万般无奈之下，我选择了后者。
我硬着头皮板起脸，刚开始学生以为我和他们开玩笑，直到又有任课老师反映他们课上纪律差，我罚全班写几千字的检查，这回学生知道我是动真格的了。
一系列“魔鬼措施”之后，班里果然清静了很多，政教主任说我“总算是有个做老师的样子了”。更神奇的是，加强管理的结果是班级各方面都走入了正轨，成绩逐级提升。不知道是之前我没把握好方法还是做学生的天性如此，好说好玩地哄着他们不听话，非得拿鞭子抽着赶着才往前走。
现在我一进教室，瞬间鸦雀无声。学生这么怕我，无非是把我当成了传统教育的又一个傀儡。想起从前的热闹，我内心的酸楚和悲哀无以言表。
