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大同实验小学校长 刘奕
“一个好校长，就是一所好学校”。刘奕同志常说：“衡量一个人生命的价值，不是看他获得了多少荣誉和精神享受，而应该看这个人对事业，对社会贡献了多少有益的东西。”因此，她不仅定格自己终身从教的人生信念，而且以“自化、变化、人化”的理念和“理念 +制度+策略+情感”的创造性管理业绩带领师生为学校的改革发展一同承受沧桑，一同栉风沫雨，一同分享成功的喜悦。她突出的表现是：有志存高远，观念超前，善于把握机遇与宏观调控的睿智；有严于律已，廉洁奉公，办事民主，平等待人，乐于奉献，始终把群众放在心里，诚心诚意办实事，尽心谒力解难事，坚持不懈做好事的坦荡胸襟；有敏锐、聪慧、执著、求实，善于在改革中发展，在崛起中超越，实现自己治校理念的现代职业化能力；有积极的开放心态，坚持学习，且关于学习，对传统教育思想和国外教育观点兼收并蓄，对公益事业的运作经验和产业管理的动作方式相互借鉴，提出自己的办学主张，大胆改革，锐意进取的创新精神。正是她这些良好的职业化素质，才演绎了我校一曲曲改革发展的华彩乐章，赢得了全校师生对她的拥戴和社会对学校的公信力、信任度。
校长的教育思想，办学理念是一所学校的灵魂。她不唯上，不唯书，只唯实，从宏观上去把握国内外教育发展趋势，从教育与社会经济发展的内在联系上去发现教育规律，大胆创新改革。在人事制度改革上，她坚持实施“按需设岗，公开招聘，平等竞争，择优聘用，严格考核，合同管理”，在“按劳分配、效率优先、兼顾公平”的原则下，建立了“重能力、重效益、重贡献”的分配激励机制，完善了“校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、动态复合薪酬制、班主任职级制、全员聘任制等，从而调动了教职工的积极性、主动性和创造性；为学校的改革发展赢得了可持续发展的竞争实力。她的精明之处还在于她理性至上，人本为先，追求学校内涵发展的管理理念，创造性地以组织为和“径”，以制度为“纬”，搭屋建房。并凭借“天时、地利、人和 +策略”的社会学理论，通过“建制度、搭舞台、抓维权、送温暖，重鼓励”和“用将则胜，自将则败”等卓越不凡的管理风格和科学的组织策略，推进了学校团队力量的聚汇，团队精神的凝聚，形成了“办学规范，教育优质、管理高效、师生高质”的崭新学习型组织。她还提出“以学生发展为本，以社会需求育人”的办学目标，坚持把德育放在学校各项工作的首位。并针对学生处于独立性与信赖性、自觉性与幼稚性、模仿性与可塑性并存，而交替出现的情况，组织教师认真梳理德育工作存在的问题，探索德育管理，研究德育原则，更新德育观念，创新德育内容，优化德育途径与方法，并强调不能满足于德育原则，更新德育观念，创新德育内容，优化德育途径与方法，并强调不能满足于学生外部行为规范，而忽视深层次的思想情感和心理健康培养，并提出了“底线育人”理念和“54321”德育工程方案，夯实德育基础， 凸现以德育为首的素质教育目标，从而开创了我校新时期德育工作新局面。
在基础教育课程改革背景下 ,她站在时代前列,通过对学校优势的认定和总体分析,重新确立了学校的管理目标和战略定位,制定了《大同实验学校实现跨越式发展办学思想与五年目标规划》；提出了面对挑战、抓住机遇、利用优势、跨越发展的总体战略；提出了创建学习型组织为核心；构建学校管理文化为保障，助推教师专业发展为基�。慌嘌淌ψ酆峡纬躺杓�、指导能力为重点；开发校本课程提升学校专业化水平为主导，实现学校个性化发展为根本的发展目标。同时她还提出了育人模式的核心理念、实施宗旨、行动准则、教学纲领、评价标准及学生能力等，并开设了“一个研究、两个论坛活动”（课程研究100分和教师走进新课程论坛、教师专业化发展论坛）来促进教师专业自主性发展，把学校引向更为广阔的天地。教育科研是教育改革的先导和基础，她十分重视，并视为“一把手”工程，亲自承担了三项国家级、三项市级、两项区级的科研课题主研或研究任务，学校“小班化教育”、“双语教学”和“艺术教育”已形成特色，教育质量在全区处于领先水平。在她任职期间学�；袷〔考镀湟陨媳碚�8次，她本人有8篇文章在刊物上发表，其中有2篇在国家级核心刊物上发表，2篇已由出版社出版。学校先后接待了美国、奥大利、新加坡、台湾、北京、上海、新疆、四川等教育考察团，受到外国友人和国内专家、同行的一致好评，学校改革发展的每一个历史瞬间都留下了她忠诚廉政的卓然风采。
