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苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育实践家，当人们说起苏霍姆林斯基这位教育家时，便会想起一所叫“帕夫雷什中学”的学校。这是一所苏联乌克兰境内的一所十年制的普通学校。苏霍姆林斯基的大部分教育生涯就在这所中学度过。通过他33年的实践、探索、思考，使这所偏僻的乡村学校变成了享誉世界的教育实践中心之一，变成了远方来访者求经取宝的场所。
苏霍姆林斯基十分重视校园生态环境，曾指出:“用环境、用学生自己创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最妙的领域之一�！保�1］帕夫雷什中学的校园生态环境对学校内部的教育教学活动和学生全面和谐的发展与个性发展有重大的作用。
社会生态系统中的生态环境是复合生态环境，指构成主体存在条件的自然因素和社会因素。学校的生态环境是社会生态环境的一个子系统。学校是开展教育教学活动并有助于教育者身心健康发展的生态环境。所谓的学校生态环境是指学校中各类人员进行以教与学的各种活动所依赖的种种自然因素与社会因素。
帕夫雷什中学是经过师生精心设计而非常优化的校园生态环境。帕夫雷什中学校园环境由人工和自然生态环境复合而成，其规划改造以满足师生需求和师生发展为主要目的。我们所指的帕夫雷什中学的学校生态环境是已经人文化了的环境，与自然环境有着本质的区别，它是师生劳动和创造的结果。帕夫雷什中学利用优化了的校园生态环境服务于对学生的德、智、体、美、劳诸方面的教育。
在这里我们谈到的帕夫雷什中学生态环境，主要包括学校的生态分布、学校的建筑、室内陈设等。
一、学校生态分布
教育学者黄济先生曾讲:“地理环境，不但对人类生存和发展产生着巨大影响(当然，人类不是像动物那样本能适应环境，人类还能自觉主动地改造环境)，而且，对文化环境的发展也直接发生着影响。”［2］“如气候的寒热对儿童成熟早晚的影响，交通的便利与否对文化发展的快慢的影响�！保�3］帕夫雷什中学的设置对良好自然地理环境的依赖比我们如今的学校要大得多。
(一)学校外的自然风光
帕夫雷什中学坐落在一个大村庄的边上，占地面积约5公亩，与一片森林和集体农庄的肥沃农田毗连，南朝第伯聂河，有僻静的环境，附近有大面积的水域。学校四周种的是小麦、苜蓿、荞麦和牧草。由于学校地处田野和森林的环境中，老师们、孩子们可以呼吸到含氧极丰富的空气，而且会使他们的新陈代谢十分活跃，能够起到保健和防预各种疾病的作用。
(二)学校内的自然风光
校园里到处是花草树木，最值一提的是种有核桃、樱桃、杏树、栗树和针叶树木，这些树木能产生植物杀菌素，能清除引起感冒、风湿、结核等的病原体。校园里到处有草坪，绿化的地段很多，从教学主楼通向专用教室和工作室及厕所两侧种着玫瑰树丛，是学生们、老师们散步的好地方。在幽静的角落里种的每一珠花都是经过学生和老师的精心考虑，都要考虑每棵花木、每朵花所代表的意义。例如:锦葵，它被称为欢乐之花，人们在忧伤或有所思的时候总喜欢找它。年龄小的孩子们比较喜欢草场和色彩明快的小树林，所以学校专门给这些孩子们划分了一些草场和小树林�；褂辛酱ζЬ驳慕锹�，由垂柳的长长枝条形成自然凉亭，青年们经常到这些僻静的角落抒发自己的情感。学生们可以在集体创造的大自然中调节自己的心情。由于这里的幽静与和谐，各种鸟儿也喜欢来栖息。学生对这些动物的关心可以培养出他们善良的情感及人道精神。苏霍姆林斯基曾说:“未来的学校应把大自然所赋予和人所能做到的一切都尽可能充分地利用于人的和谐发展，做到使大自然为人服务�！保�4］
(三)学生的数量
每个教学楼里如同住着不太大的家庭，里面所有的孩子互相认识，学校里没有学生疲惫的样子和嘈杂忙乱、拥挤的现象。这样的人际交往环境直接影响着学生的情感、态度，进而影响他们的学习生活。教师们更容易了解学生的学习状况，能够照顾到每个学生的个性，学生也更容易感受到老师的亲情与关怀。师生可以在一个很融洽的环境下进行教育教学活动。
(四)学校的社区环境
学校的自然风景及学生的数量都影响着学校的生态分布，学校的社区环境对学校的分布也有着重要的影响。
帕夫雷什中学所处的地理位置离工业中心不远，该学校和火车车辆厂、汽车制造厂、水电厂、农业试验站等一些科学、知识和劳动技艺的基地为邻，很大程度上决定了该校学生的劳动素养和需求水平，从一个侧面反映了帕夫雷什中学没有游离于社区之外，而是与学校周围的工业中心相联系，没有成为“教育的孤岛”。
二、学校的建筑
在帕夫雷什中学里有四栋教学楼，各个年级的课堂教学和各种活动就在这里进行。该校的建筑主要有充分、适宜、安全、保健、经济的特点。
(一)充分性
苏霍姆林斯基把图书看作是最基本、最重要的资源。他曾说:“无限相信书籍的教育力量，是我的教育信念的真谛之一�！薄耙磺醒？赡苁裁炊计肴�，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书，对书籍的冷淡，那么学校就不能称其为学校。无论是城市还是乡村，都必须给学生提供丰富的图书，要让学生生活在书籍的世界里�！迸练蚶资仓醒慷奥サ拿恳徊愣忌栌幸桓鲈睦朗遥艺饫锏耐际樵诓欢系馗�，学生和老师们可以及时读到各类书刊:科普读物、各种杂志和小册子、儿童科技文选、《儿童百科全书》及文艺书籍等。楼道里也设有书籍陈列架，根据年级的不同陈列不同的书。在这里，可以说图书随手可得，处处都是书籍的世界。
为了满足每位学生的兴趣爱好，使他们都有丰富的精神生活，苏霍姆林斯基和全体师生创建了丰富的课外活动小组。他认为只有这样，“才能培养出聪明的、全面的发展的人，离开这一点去谈论全面发展，谈论素质、爱好、天赋才能，只不过是空话而已”。这些课外活动小组几乎包括了学生所能发生兴趣的全部领域。学科兴趣小组包括:少年数学小组、物理小组、化学小组、文学创作小组、生物科学小组、祖国语言爱好者小组;纯属业余爱好小组，刺绣小组、少年旅游家小组等。人文类小组包括:文学小组，文学阅读小组、诗歌朗诵小组等，科技类小组，培养技术类小组，艺术类小组。学校为这些活动小组都准备了专用教师及各种工作室，设有物理、化学、生物和土壤学、机械学和电工学等工作室、无线电技术工作室、少年设计家铸造车间等。
