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江心岛小学从教育的终极目标和人本的观点出发，认为教育“应使人有质量地生活”，教育“是为了人的幸�！�。因此，现阶段在我校凸显的阶段性成效就是：“幸福教育”成为学校孜孜追求的富有个性的“特色教育品牌”，“办幸福学校、树幸福教师、育幸福学子”成为校园主流思想，“使自己幸福，给别人幸福，大家共同幸�！背晌ι谕缝Ｎ颐瞧诖乓浴靶腋ＰＴ啊迸嘤靶腋５氖ι�。主要举措：
1．制定“幸福公约”，征集“幸福格言”。
推进“幸福教育”，制定“幸福公约”，在教师、学生、家长中予以宣传，并集中时间征集、传播，在校园室内外墙面张贴“幸福格言”，将“幸福教育”理念渗透于学校各个层面。
2．为教师的基本幸福做好保障。
党政工团着力于营建良好教师成长生态环境，改善教师的工作条件，开设教师休闲室，给教师提供可适当调节身心的场地；进行温馨办公室评比，优化办公环境。适时开展“心心小屋”（心理辅导）、“快乐一刻”（娱乐锻炼）、“思想对碰”（“幸福教育”论坛）、“精彩生活”（幸福教师足迹）……尝试建立教师成长档案袋——“幸福树林”，使教师在体验中品味“教师的幸福”来自于“学习、追求、奉献”；“教师的快乐”来自“欣赏”（欣赏自我、欣赏学生）。
3．为学生的基本幸福做好保障。
优化校园环境：学校充分挖掘人文资源，努力打造环境文化。在进校门处，增设宣传栏，内设“星光灿烂”栏目（学生、教师明星）、 “幸福校园”栏目等；一楼走廊，描画“笑脸墙”，记录学生在幸福校园中的个人成长轨迹；将各类活动照片挂主楼南北连接区，让校园生活留下美好的回忆；制定《心岛细节规范三字歌》，保障学生校园生活权利，帮助学生从细节入手，内化素养。
增设活动场所：设立学生读书休闲活动室；创编室内课间操，丰富阴雨天学生室内活动；规范、创新体育大课间活动形式、内容，保障学生每日体育锻炼的时间和质量。
丰富校园生活：学校创造机会使不同优势智能的学生都有一个展示和成功的机会。以多种载体培养学生成为性格活泼、身心健康、自立自强、合群合作的学子。尝试指导学生建立学生成长档案袋——“幸福果袋”，记录快乐、成功的足迹，积极申报并争创“星级少年”。继续积极推进“生命成长银行”、“我星我秀”、“每月双星”等评选活动，浓郁富有学校特质的“幸福文化”，营造幸�；肪�。
4．集中群体智慧物化成果。
正在倾力编写一本幸福心理学在实际生活中应用的成功案例的集结——《幸福在向你招手》。教师用朴实、自然的语言，讲述自己、自己和学生、和家人、和同事编织的关于对幸福的理解、对幸福的追求、对幸福的把握、对幸福的珍惜的故事。
汇编了家庭教育专刊——《共同成长的幸�！�。汇编了生命教育读本——《生命如花》。将幸福教育文化融入学本文化，潜移默化地影响学生的心性、品性，进一步凸现学校教育特色。
