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初中思想品德活动课“四步曲”教学模式探究
贺淑侠
(陕西省铜川市金锁中学，陕西 铜川 727002)
【摘 要】为解决初中思想品德活动课教学中的困顿，本文从发挥学生主体、关注学生情感态度和价值观形成方面，提出了 “四步曲”思想品德活动课教学模式，引领学生感悟人生的意义，提高品德修养。
【关键词】学生主体 价值观 创新 悟行 提升
《新课程标准》明确指出：“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%，”可见，活动课已是中学思想政治课的一种类型和重要组成部分。为了增强活动课的有效性，我进行了“精心设计——设疑引思——合作探究——悟行提升”活动课教学模式的尝试。简称为“四步曲”活动课教学模式。
一、“四步曲”活动课教学模式的内涵
“四步曲”活动课教学模式是以丰富多彩的活动为载体，强调学生的参与过程和情感体验，增强学生活动方案的设计、设疑、思考、合作探究和评价创新的意识，鼓励学生在实践的矛盾中积极探究和体验，引导学生主动参与社会实践，在合作和分享中丰富、拓展、完善自己的知识技能，形成并发展良好的道德品质，提升自我成长的需要。
二、活动流程图
动员——设计方案——分工——搜集资料——整理资料——设疑引思——合作探究——交流展示——达成共识——评价反馈——悟行提升——拓展延伸。
三、“四步曲”活动课教学模式的实施策略
第一步:精心设计
精心设计是活动课成功实施的前提。我根据不同学生的兴趣、爱好及特长的发展，和学生一起制定活动的主题、目的、方式、过程、要求等。
例如：我在教学了九年级第四课第三节《实施可持续发展战略》一课后，设计并开展了这样一节活动课：1.主题：“发展低碳经济，建设生态文明”。2.目的：促使学生关注生活，参与社会，提高收集和处理信息的能力，积极做低碳达人，为建设我国生态文明做贡献。3.课前准备：搜集：⑴我国或当地资源浪费和环境污染情况。⑵我国发展低碳经济的方针政策。⑶我国或当地发展低碳经济取得的成就。⑷各地实施低碳经济的实例。4.准备方式：上网查资料，看报纸、走访调查、拍摄照片、统计、分析归纳、制作图表等。5.教与学形式：教师用多媒体展示有关图片、播放视频，学生展示搜集的资料、合作探究、辩论赛、演讲比赛等。6.问题设计：⑴我国为什么要发展低碳经济，建设生态文明？⑵我们必须坚持什么国策和发展战略，才能使生态文明观念在全社会牢固树立？⑶你准备怎样走进低碳生活，做低碳达人？⑷我们中学生在建设“生态文明”过程中应该怎样做？7.分组：每组5-6人，自愿组合，教师适当调节。
8.角色分配：明确每个人在活动中所担任的角色和任务，确定主持人、活动骨干、组长、老师或活动代表。9.预期效果：使活动课教学的准备阶段，变为学生的自我教育，丰富知识，增长才干的阶段，充分发挥学生的主体作用。10.预期成果形式：将搜集的资料通过自制图表、绘制漫画、制作课件、做模型或撰写倡导书的形式，表达自己积极实施低碳生活的决心。
第二步:设疑引思
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要”，因此，我结合教材内容及知识间的内在联系，创设学生熟悉或关心的情境，与学生内心产生共鸣，通过情境展示而引发问题。问题由教师提出，也可以引导学生自己发现和生成。
如，我在教学了九年级第三课《对外开放的基本国策》一课后，进行了活动课《中国与世界》。我通过多媒体播放歌曲《走进新时代》，同时展示学生喜欢的肯德基、NBA、可口可乐、“耐克”、哈利波特的商标来创设情境�；犊旄枨牡既牒椭放频恼故救醚惺苁澜缰放聘颐巧畲吹姆奖愫屠秩ぃ毖哪谛牟裁两诨犊旆瘴е惺�，我及时引导、鼓励学生提出问题：“我们除了自主创新外，怎样才能尽快生产出更先进的产品呢？”进而引入本课主题：“中国想发展，必须坚持对外开放的基本国策”。通过设疑引思逐步训练、培养学生独立思考的能力和敢于提出问题的自信心。
第三步:合作探究
合作探究是活动课的核心。学生通过讨论、分析、探究形成自己的观点，并在情感体验和观点冲突交流中使自身品质得以提升。我及时调控活动过程，不断地穿梭于学生中间，以便即时获取信息，发现问题，及时指导。我在教学活动课九年级第八课第二节《灿烂的文明之花》中是这样设置合作探究环节的：
1.走进生活，感受中国文化的魅力。
多媒体播放视频“千手观音”。在学生惊叹其艺术魅力时我及时设置问题，学生合作探究：⑴你是如何看待“千手观音”的？（学生讨论后相互交流）⑵说说最令你难忘的一次文化生活。（学生展示准备的资料）2.关注精神文明创建活动。（学生展示课前准备的资料）⑴列举当地富有地方特色、民族特色的优秀传统文化节目。⑵你所在的学校举行过哪些精神文明创建活动？3.我为文明校园文明社区做贡献。⑴我思我行：自己为文明校园文明社区做些什么？（学生通过情景模拟，表演小品，表达自己的实际行动）。⑵发出倡议：（学生撰写倡议书，倡议身边人共建文明学校）。⑶誓言：做2010年世博会志愿者。A.形象规划：向世界展示开放文明和谐繁荣的中国形象。B.宗旨：坚持以人为本，尊重人、关心人、服务人、全心全意做好世博会志愿者。（⑴和⑵由学生制定，教师做补充）。C.具体做法:（学生合作探究，并交流结果，教师进行完善）。D.誓词:（小组的学生代表演讲）
第四步:悟行提升
初中思想品德新课程标准明确指出：“教学要注重提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为。要把传递知识同陶冶情操、提高觉悟有机地结合起来。”为此，本课堂教学模式旨在让学生对本节课的知识进行总结归纳后，让学生言简意赅地谈本堂课的学习收获和通过探究得到的启示及在此基础上取得的新认识。
例如：我在教学活动课《知荣辱、明事理，做文明小公民》一课后，我设计了“本节课给你的收获是什么？”这一问题来启发、引导学生对本节课的内容进行总结归纳，又进一步提问“我们学校加强精神文明创建活动对你的学习和生活有帮助吗？”“在今后学校进行的各种精神文明创建活动中，你打算怎样做？”“对于你身边出现的不文明行为你打算怎么办？”让学生进行自我感悟，学生在合作交流中得出结论，积极参加学校进行的各种精神文明创建活动，诚实守信，不断提高自身思想道德水平和境界，自觉遵守公民基本道德规范，善于同身边不文明行为作斗争。同时我利用黑板报设置了“光荣榜”小栏目，对学生中的文明行为进行表扬，增强学生的学习积极性。这样不仅使学生的文明行为落到实处，而且增强了班级的学习风气。
活动课“四步曲”教学模式，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的主动参与意识。实现了师生之间在知识信息、价值观念、情感、兴趣等方面的平等交流、共识、共享、共进。
参考文献
<1>中华人民共和国教育部编订《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课程标准》，人民教育出版社，2001年10月第2版。
<2>刘先捍主编，《活动课程教学研究》，南方出版社，2000年12月第1版。
<3>中央教育科学研究所活动课课题组编著，《活动课程理论与实践探索》，教育科学出版社，2001年4月第1版。
作者简介：贺淑侠，女，（1972年5月——），陕西省铜川市印台区金锁中学一级政治教师。1994.7月毕业于陕西省教育学院政教专业。1994.8月至今一直担任中学政治教育教学工作，政治教研组组长，连续九年担任班主任工作。长期担任教研教改课题和中考研讨会。多年被评为优秀班主任和教学能手。2008年论文《多媒体辅助政治教学》获印台区远程教育一等奖；2009《礼貌显魅力》获铜川市信息技术与学科整合优质课二等奖。研究方向：中学政治教学。
