在实施素质教育的今天,音乐教育是其重要的组成部分之一，它在幼儿教育情感发展、智能发展及社会发展方面均起着重要作用。据有关音乐方面的研究表明，音乐能力与幼儿年龄是同步发展的，发展最宽的时期使3—5岁。这种音乐能力一般包括音乐感受能力、音乐理解能力、音乐表现能力、音乐创造能力。那么，我们幼儿教师如何抓住这个关键起，充分培养幼儿的音乐能力呢？在多年的音乐教学中，我逐步积累了一点经验，不防拿出来与大家共同商议。 一、巧妙的导入课题 要培养幼儿的音乐能力，首先要培养幼儿对音乐的兴趣。因此，每一节课的导入至关重要，下年，我把总结的几点导入法介绍给大家。 1、利用故事导入课题
孩子们最喜欢的就是听故事，根据幼儿的这一心理特点，我将歌曲内容变成故事讲给幼儿听，幼儿便对歌曲内容、意义有了较深的了解，进而对这节课产生了浓厚的兴趣，。如，我在教歌表演《拔萝卜》时，我利用人物图片给幼儿将《拔萝卜》的故事，幼儿很快记住了歌词中的人物及出场次序，这为学习歌表演打下了良好的基础。 2、利用情境表演导入课题。情境表演就是教师在室内设置一定的情境，由教师或幼儿表演情节，情境表演可使幼儿产生身临其境的感受，例如：我在教歌表演《我为老人做些啥》时，我将小椅子摆成两竖排成车形，招手让幼儿赶快入座，我当司机把车开，边开边说“各位乘客请注意，前方到站，从后门下车，从前门上车”�！暗秸尽焙�，做刹车动作。这时，我让预先安排好的当老奶奶的幼儿上场。启发幼儿说出该怎么做，这时的兴致达到高潮，我便趁机导入课题�！昂茫裉煳颐蔷屠囱案璞硌荨段椅先俗鲂┥丁��！� 3、利用体态语言导入课题。体态语言就是利用身体的姿势或手势代替语言来表达某事或某物。这样可使 幼儿产生此时无声胜有声的感觉。例如：我在教歌表演《手指歌》时，我张开双手抖动着从上方落下来，让幼儿猜出我做的什么动作。（雨滴）我用一手在上一手在下成伞状，让幼儿猜出我做的什么动作（小伞）… …。然后导入课题，“这节课，我们来学习歌表演《手指歌》�！� 4、利用直观教具导入课题。直观教具能激起幼儿跃跃欲试的情绪。例如：我在教打击乐《大中国》时，我拿出演奏用的小铃、圆舞板、铃鼓、大鼓等，让幼儿说出这些乐器的名字，并亲自试试如何演奏，然后导入课题，“我们今天来上学习演奏这首《大中国》。” 二、精心设计教学过程 有了一个好的教学开端，更重要的还要有一个好的教学过程，教学过程通常我是这样设计的。 1、先让幼儿欣赏歌曲。欣赏歌曲是学习歌曲的基础，在欣赏过程中，幼儿不仅受到了乐乐艺术的感染和熏陶，而且对整个乐曲的结构、节奏有一个整体感知。 2、教师有表情的朗诵歌词。为让幼儿听清楚每一句歌词，在教唱之前，我总是先把歌词朗诵一边。记得小时候唱的歌，就有很多歌曲变了词，原因是没有听清楚歌词，听到别人唱，就跟着唱，长大了才知道变了词。我在教歌曲《小鸟落落》时，幼儿把“小鸟小鸟落落”唱成了“小鸟，小鸟喔喔”，其中有一个小朋友叫刘琦，我帮助她纠正了多次，他还是“喔喔”。由此看来唱歌之前的朗诵歌词还是相当重要的。 3、老师拍节奏清唱歌曲。为了让幼儿更好地掌握歌曲的节奏特点，教师应唱着歌曲把节奏拍出来。重点、难点的节奏可让幼儿单独练习排一下。 4、教师弹琴教唱。边弹边唱边教这是教学过程中的一个重要过程，教师应掌握熟练的弹唱技巧，眼睛注视着全班幼儿，表情应富有感染力，能带动起全班幼儿学习积极性。 5、启发幼儿为歌曲创编动作。美妙动听的乐曲，可以激发起幼儿的创作欲望，再加上教师的启发诱导，幼儿会想出一些奇妙无比的动作。例如：我在教唱歌《太阳，您真勤劳》时，我都一时想不起该如何为歌曲编动作，因为这首歌曲比较柔和、抒情，唱的是对勤劳的太阳公公的敬佩之情以及太阳给予我们光明和温暖的感激之情。于是我让幼儿听这音乐，充分发挥想象力编动作，没想到，我班的刘尉竟然编出一个意想不到的舞蹈�？肥钦庋模煌惹グ攵�、一腿跪地，双手上举，仰头向上，然后起身，双手波浪翻滚动作… ….它表演的贴切、投入，赢得了全班小朋友热烈的掌声。接着一个一个地跟着她学起来。由此看来，当幼儿的想象力得到了充分发挥时，奇迹就会油然而生。 6、教师弹琴、幼儿表演唱。在我教唱的每一手歌曲中，都让幼儿编上喜欢的动作。这样的演唱，幼儿学的快、记得牢。由于每个幼儿变得动作不尽相同，做起来显得比较乱，我总是让幼儿选出精美的动作，串联起来会变成歌曲动作，然后由教师弹琴，幼儿表演并唱着结束。 三、激发幼儿的创造欲望 为歌曲创编动作以成为音乐课的惯例，每次创编时，幼儿总是兴致勃勃、情绪十分高潮。为了充分发挥幼儿的音乐创造力，我还经常激发幼儿为歌曲续编歌词，如在教歌表演《扮家家》时,我让幼儿把吃过的炒鸡蛋、炒黄瓜、炒茄子等编成歌词。在教歌表演《我会变》时，我启发幼儿想象着把歌词编成变成一片树林、一群顽皮的小猴戏、一群可爱的小白兔等，并用动作表现出来。为歌曲续编新词，更增添了歌曲的趣味性。 为诗歌配乐即兴演唱，更是别有一番情趣。幼儿心地纯真，想怎么唱，就怎么唱。有的幼儿用熟悉的音乐演唱诗歌，每演唱一首诗歌，班内就会爆发出一阵开心大笑。我把这节课安排在周五下午，命名为“开心一刻”。 四、将音乐教学渗透在各个领域教学之中 1、将音乐教学渗透在语言教学中
在语言教学中有很多的故事、诗歌、绕口令等。在教幼儿学习时，如果采用配乐讲故事、配乐是朗诵，会使幼儿置身于优美的艺术境界中，促其神经兴奋加强，学的更快，记得更牢。 2、将音乐教学渗透在美术教学中
音乐与美术都属于艺术教育。二者教学内容不同，但好的音乐作品和美术作品都可使人的思想得到陶冶、神经得到升华�？銮叶呦嗷ド福琶赖囊衾挚墒谷讼胂蟮矫赖木拔�。反之，一幅好的美术作品，也会使人顿生音乐之感，甚至放声大唱。因而在美术教学中，我经常利用音乐加以诱导，使其想象力得到充分发挥。例如：我在绘画《爱心彩虹》时，我先放音乐让幼儿欣赏，让幼儿说出听到了什么，想到了什么，然后在教师的引导下，画出对老人的关爱与体贴之情。 3、将音乐教学渗透在健康教学中
在做健康游戏时，让幼儿机械的做动作，会使幼儿感到枯燥无味，如果放上优美的音乐会提高幼儿的兴奋性，上课效果更佳。如健康课上准备动作，放上音乐，让幼儿轻松愉快的活动一下全身各个关节。游戏过程中适当时机放上音乐，会增强游戏的娱乐性，锻炼的效果倍增。最后让幼儿在轻轻、悠悠的乐曲声中做整理的动作结束，幼儿会对这节课回忆无穷。 4、将音乐教学渗透在科学教学之中
科学中的数学教育具有抽象性、逻辑性、辩证性的特点，在教学过程中单纯的说教，会使幼儿感到枯燥无味。因此在教学过程中，我们常常用上一些直观形象的教具来吸引幼儿学习。如果有时将音乐与数学教学相结合会收到更好的教学效果。例如：在教《9的组成》时，我利用《数数歌》变了一下歌词教起来。在的过程中，歌曲中的数字可随意调换，让孩子音乐声中愉快、轻松的得到了知识。 | 
