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“赏识”是一种神奇而又普通的教育方法。 曾经在一次班会上，我面带微笑，用信任的目光望着全班学生，说：“今天，我让同学们写写自身的闪光点──优点，看看自己有哪些长处，学会自己赞赏自己�！被耙粑绰�，全班同学炸开了锅。这个说：“真新鲜，哪有自己赞赏自己的�！蹦歉鏊担骸袄鲜�，缺点还写吗？”顿时，我意识到传统美德教育已在学生心灵深处扎下了根。但此时，我要让学生们在老师对他们的理解、尊重中寻找自己的长处，找回自信，树立自尊；我要让学生们明白，从另一个角度来看，赏识其实是一种提醒、一种暗示、一种激励。听了我的一番解释，同学们渐渐地进入了角色。
过了一会儿，我发现班上一名学习成绩最差的学生何杰只字未写，焦急得抓耳挠腮。学习上的劣势使他饱尝了失败的痛苦，让他失去了自信。他时常感觉到自己处处不如别人，所以在班上发言时，总是低声细气，连头都不敢抬。此刻，鼓励他树立自信的机会来了。于是，我让同学们帮他找闪光点。有的说：“他热爱班集体。热爱劳动。能积极主动帮助同学”有的说：“他经常与劳动委员检查班上清洁区的卫生�！被褂械乃担骸八鞫镏蘩砜巫酪巍！薄酵侨攘业脑扪�，看到老师和同学们赞许的目光，他感动了，不好意思地低下了头。他第一次沉浸在受人尊重的气氛中，他体会到了受人赞赏的喜悦。打那以后，他变了，真的变了。他让课敢回答老师的问题了，学习比以前主动了，作业基本能完成了，还多次得到了科任老师的表扬。
赏识教育：让家长参与赏识教育
有一次，我与一位学生谈心，谈到她家里的事时，她沉默起来，伤心地泪水顺着脸颊往下流。在我的启发下，她说：“其实，我知道父母对我好，也很关心我，但他们的关心实在让人接受不了。每次考试，考得好时，他们就说比你考得好的人多着呢，有啥了不起；考得不好时，他们轻则唉声叹气，没完没了地说你，重则高声训斥，甚至痛打一顿。老师，有时我觉得活得很累，总感觉自己很笨，怎么学也比不上别人�！� 听了她的述说，我清晰地看到，随着升学竞争的激烈，学生在家里受批评多、受表扬少，受讽刺多、受鼓励少。其原因是，家长对学生的要求、期望太高，总用放大镜来看孩子的缺点。其结果是，孩子没有了上进心，增加了自卑感，从而产生了无所谓心理及逆反心理。
这种现象的产生，与其说是学生的问题，还不如说是家长的问题。于是，我决定通过小型的“家长学�！�，帮助家长学一点教育学、心理学知识，让他们了解一些现代教育的特点和规律，学会了解孩子、尊重孩子、赏识孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和艺术。具体做法是，每次家长会上，在完成常规式的汇报工作之后，我见缝插针地安排一个自编自讲的小课题，如《您了解今天的孩子吗？》《有时宽容比惩罚更有利》《鼓励孩子想念自己》《诚于嘉许，宽于称道》《赏识导致成功，抱怨导致失败》《让孩子有体验成功的机会》等等。经过学习，家长们都说，没想到教育孩子还有这么多学问，看来真该好好学习学习。学生们也说，以前学校开家长会，我们胆颤心惊地等待着“暴风骤雨”的来临，现在开完家长会，父母都是心平气和地与我们交谈，我们再也不怕开家长会了。 通过这一实践，我认识到，家庭教育必须与学校教育形成一股合力。没有家长们的积极参与，学校的教育是难以获得最佳效果的。
赏识教育：给学生创造成功的机会 今年，学校举行运动会，我觉得这是充分体现班集体智慧和力量的极好机会，便决定利用这一机会来实施“赏识──成功”教育。 首先，我利用班会在班上进行总动员，让同学们抱着志在参与的心态，各尽所能，充分发挥。我对同学们说：“无论做什么事，只要你尽心尽力地去做，你可能捧回个大奖呢！”同学们会心地笑了。在我的鼓励下，全班大多数同学积极参加了各项比赛。 在运动会中，我抓住本班特色，尽量让同学们有机会发挥特长，锻炼胆量，树立自信，如鼓励腼腆胆小的宋某与同学一起参加接力赛，极力推荐缺乏自信心的乖女孩丁某、徐某参加比赛。经过同学们的共同努力，我班获得了学校运动会中获得第一名。
在运动会结束的那一天�；岷�，同学们回到班上，我一边宣读获奖名单，一边颁发奖品。最后，当我高声宣读七（2）班荣获学校运动会总分第一名时，全班欢呼雀跃，相互击掌祝贺。大家都沉浸在欢声笑语之中。突然，班上一片寂静。我不解地问：“怎么啦？”同学们问道：“老师那您呢？您有没有奖品��！”我举起那张“组织奖”的奖状答道：“有哇，这个组织奖就是我的�！比嗤Э牡匦α�。此时此刻，我被同学们的真情感动了，泪水在我的眼眶里打转。师生之间，情通，理通，心通，我们共同分享着这成功的喜悦。 这一张张笑脸，仿佛一朵朵绽放的花朵。作为百花园里的一名园丁，班主任不单欣赏典雅华丽的荷花、菊花，也欣赏争奇斗艳的牡丹、玫瑰，不仅欣赏小巧玲珑的茉莉花、太阳花，更欣赏那些不起眼的含羞草、狗尾巴花。百花齐放春满园，这才是自然盛装的美丽所在。 我们相信，今天的赏识，一定会换来明天的成功。这正是素质教育的可贵之处。
