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| 音乐学习中挫折与自信的心理教育 |
中国艺术研究院 韩丰旭 佛教中有句俗语叫做“境由心造”，就是说一个人的心态会决定做事情的态度与成败。对于正在成长的这一代孩子们来说，他们衣食无忧，可以说是幸运的，然而他们面对挫折和失败的心态却是脆弱的。 在我所教的学生中有一个非�？砂男∨⒍湛嫉氖焙蛎恳淮胃贤旮智倏�，她都特别喜欢表现自己，边唱边表演一段舞蹈给大家看，尽情陶醉在自己的音乐表演中。然而突然有一段时间她不再唱歌了，我非常不解地问她： “为什么会不敢表演了呢？” 她悄悄告诉我说学校里有小朋友笑话她，说她唱歌跑调，说着还伤心地哭了起来。其实这样的经历我小时候也有过。那么作为老师和家长如何让孩子去快乐的体会和融入到音乐学习中呢？ 首先，作为老师面对孩子失误的时候，不要一味的去指责孩子、完全否定他。有时候其实孩子们是非常努力的完成你留给他的作业，可是由于在平时练习的过程中可能是方法不得当，那么你要懂得倾听他们犯错误的原因，告诉他们每一个小朋友都会遇到不同的问题，“这不是你的错”。 比如说折指是每个学习钢琴的小朋友初级阶段常见的问题，主要是因为人体的各部分肌肉（包括指尖）要加以训练才会结实有力。而肌肉的训练却非一日之功，而且必须由慢而快，循序渐进�？朔壑傅姆椒ㄒ邮滞蟆⑹终�、手臂、触键、受力的方向给学生讲解，让他亲自感受去辨别正确与错误的声音，从而树立他良好的自信心，激励他敢于面对自己的挫折�？梢远喔囊恍┖芏嘀囊衾旨夷�、贝多芬、李斯特、舒伯特的成功故事。 其次，家长是孩子们的第一位教育者，要从孩子的角度知道他们心里究竟喜欢什么。孩子是天真无邪的，并不懂得学习这些业余爱好对他们将来生活的影响。从音乐心理学的角度来看，接受——拒绝的评价过程，是人类用来对他们环境的一种反应手段。这些知觉中最基本的判断，其特点是对价值的判断。这一点，成为人对复杂形势的偏好和趣味的基础。 对每个接受过音乐教育的孩子们来说，一般都是自己主动选择的。但是由于表演的技术难度不断地增加，而父母之间又喜欢攀比的心理，总是功利性极强，给孩子们灌输一些和别人比输赢的观念。如果孩子没有达到自己的要求，就会被指责成为失败者，孩子们从起初的主动感兴趣去学习变成被动的接受，导致严重的自卑感毫无快乐和成功可言。其实孩子的这种强烈的反应是正常的，所有家长期望自己的孩子学会面对挫折不是逃避而是勇敢的面对。 那么就要抽出大量的时间陪着孩子一起去上课，第一时间知道自己的孩子遇到什么样的困难，要及 在音乐教学中，如果老师和家长正确的引导孩子们朝着健康自信的方向去发展的话，那么就不会出现很多孩子会觉得学习音乐是一件特别难熬痛苦的事情了。通过在音乐教学中加入挫折和自信相结合的心理教育方式，相信孩子们不仅愉快的学习了音乐，同时他们也可以在今后的生活和其他学习领域中明白：问题、挫折并不可怕，只有勇敢的面对才是解决问题的真正途径。 |
