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本报讯（记者马利）记者从3月28日召开的全省基础教育人事工作会议上了解到，2017年我省将在全省范围内全面推开义务教育学校教师校长交流改革。到2020年，逐步实现县域内教师校长交流制度化、常态化。
统计显示，截至2016年底，我省已有134个县（市、区）开展了教师校长交流改革，2016年教师校长交流总人数达到26544人。城区学校教师到农村学校支教3563人，农村中小学教师到城镇学校学习交流5686人。
坚持“保峰填谷”，促进优质教师资源共享和城乡学�！肮灿�
我省要求，各地要从本地教育发展水平和教师队伍实际情况出发，着眼教师队伍区域、城乡、校际差异，统筹实施校长教师交流轮岗、义务教育学校标准化建设等举措，标本兼治推进均衡发展和择校问题的解决。
坚持“保峰填谷”，促进优质教师资源共享和城乡学�！肮灿�，整体提升义务教育质量。具体包括：重点引导骨干教师和校长向农村学校和城区薄弱学校流动；统筹学校需要和交流对象的实际情况，兼顾学校的办学特色与优势，兼顾交流对象的工作、生活和家庭实际情况，保持教师队伍的动态平衡，维护学校良好的教育教学秩序；建立教师校长交流办法、程序和结果的公开制度等。
此外，我省将落实市域内统筹调整中小学教职工编制，县级教育部门统筹分配各校教职工编制；借鉴公立医院编制改革做法，采用聘用制补充幼儿园教师，并确保同工同酬。
坚持“退一补一”，编制向村小学和教学点倾斜
我省将坚持“退一补一”原则，建立乡村教师长效补充机制，从源头上提高教师质量。通过实施地方特岗教师计划、小学全科教师免费培养计划，吸引优秀人才从教，支持农村教育发展。在解决教师编制方面，优先向乡村学校倾斜，尤其向学生规模较小的村小学和教学点倾斜，按照生师比和班师比相结合的方式核定编制，通过增加师资配备，努力消除单人单校现象，提高教育教学质量。
我省还要求，职称评审中要坚持“两降低两提高一倾斜”政策，即降低农村教师申报条件，降低小学幼儿园教师申报条件，提高农村学校岗位结构比例，提高小学幼儿园高级教师岗位比例，评审向农村学校教师特别是艰苦边远贫困地区和教学点教师倾斜，让改革红利更多惠及乡村教师。
同时，我省还要求各地关心乡村教师生活实际，重视乡村教师身心健康，争取每人每年体检一次；实施乡村教师帮扶计划，对因遭遇突发事故或突患重大疾病，造成家庭生活特别困难的乡村教师建档立卡，进行救助帮扶；推进边远艰苦地区乡村学校教师周转宿舍建设，解决乡村教师住宿难题。
据介绍，2016年，我省中小学共补充教师22674人，其中乡村教师占比85%；156个县（市、区）为286961名乡村教师落实了工作补贴，总资金8.54亿元；新评选中小学副高级教师7054名，其中乡村教师占比64%。
