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说起我教学路上的幸福，我认为并没有什么动人心弦的‘大事’，更多的是渗透进生活中的点点滴滴。走在校园里，迎面走来一个学生向我问好，这就是一种幸福；课堂上，孩子们把歌唱得很好就是一种幸福；哪怕唱得不好，这仍旧是一种幸福，因为他们让我找到了教学上可以改进的方面，终有一天我会看到他们进步的样子�！弊诩钦呙媲埃醋蕴焐叫⊙У囊衾纸淌ν跄孺告傅览�，短短几句话就道出了一位普通的一线教师对教育的热爱与情怀。
身为音乐教师，从教十六年以来，王娜老师荣获市南区青年岗位能手、市南区教学能手、青岛市教学能手等一系列荣誉称号，更是在多年的课堂教学中，摸索出一套别具一格的、适合孩子们的音乐教学模式。王老师认为，在音乐课堂上，课案就好比脚本，而教师则是课堂上的导演�？翁帽匦胍幸桓銮逦闹飨�，而教师则应该用贴近生活而又充满情趣的语言把知识教给孩子们。例如在带领孩子们鉴赏《乒乓变奏曲》这首乐曲时，王老师会引导孩子们根据不同的片段想象不同的场景：低音区就好比男生在打球，高音区则像是女孩子间的对抗；当音乐节奏加快时，说明场面更加热闹了；旋律变高，就好比场上的选手打了一个精彩的高球……通过王老师像妈妈一样娓娓道来的话语，孩子们很容易就会对音乐所表达的真善美有一个正确的判断。
用音乐的力量给孩子们进行德育工作，也是音乐课的一个重要职能，但是王老师也清醒地认识到，决不能把音乐课上成“品社课”，否则就会失去音乐课的意义。在带领孩子们演唱《小蜜蜂》一曲时，王老师会和孩子们一边唱着，一边模仿小蜜蜂们扇动翅膀的样子。一曲唱罢，一张张小脸蛋都红扑扑的，鼻梁上也渗出了小汗珠�！巴怯惺裁锤芯醢�？”王老师笑眯眯地问道�！疤珇累~了”孩子们“抱怨”道�！巴悄忝强�，大家只挥动了一分多钟的手臂就累得有些气喘吁吁，但是小蜜蜂每天都要这样扇动着翅膀，还要采集花蜜，你们说小蜜蜂勤不勤劳��？”“勤劳~”“我们应不应该向小蜜蜂学习�。俊薄坝Ω脋”同学们用力地点着头说道。在王老师的课堂里，没有填鸭式的思想灌输，没有干巴巴的说教，德育的种子总是润物细无声地播种到孩子的心里。
小学生，尤其是低年级的孩子活泼好动，课堂上常有令人“哭笑不得”的举动。性格温柔的王老师在管教这些“小调皮”时也很有一套，比如借用课堂上的情境说：“刚才雨下得很小，有一片小树叶掉下来了呢！”“鹰妈妈正带着小鹰在天上飞，可有一只小鹰却找不到了。”此时，马上就会有孩子意识到自己违反了课堂纪律，立马会吐吐小舌头，在座位上坐好。天山小学的“校园币”机制，也很好地被王老师利用到课堂管理中来。有的孩子表现得不好，比如不守纪律、忘带学具等，王老师就会“�！彼幻缎Ｔ氨遥群⒆痈恼�，又立马“奖励”回去。表面上看孩子什么都没得到，但孩子们却像收获了巨大的奖励一般，非常自豪。
就像每一种花朵都有不同的色彩一样，每一个孩子也都有自己的擅长和弱项。有的孩子从小就对音调的把握不是很到位，因此一开始在王老师的音乐课上，尤其是考试时不愿意开口唱歌。对于这些孩子，王老师并不着急，也很愿意去�；に�。“没关系，你可以选择一首自己最拿手的歌曲，哪怕单独唱给我听也可以�！比绻匀挥型Р辉敢饪冢趵鲜σ膊患庇谝堑某杉�，而是在课堂上当他和同学们合唱或者合奏的时候，不经意间走到他旁边，悄悄地对他说：“我觉得你进步很大�！闭庵志Ｐ缘墓睦�，往往能让他们逐渐找到自信，进而勇敢地站到台前展示自己。
虽然只是义务教育阶段一名普通的音乐教师，但是王老师认为自己的工作非常有价值，音乐教育更具有无可替代的作用�！耙衾纸逃谌瞬诺呐嘌嫌凶挪豢苫蛉钡淖饔谩＝邮芄己玫囊衾纸逃暮⒆�，也许会成为一名出色的艺术家，用音乐弘扬我国民族文化；也许会成为一名教育工作者，把从我们这里学到的音乐的美与价值，又传递给下一代；即使今后的发展与音乐并无关联，但仍然可以在生活中用音乐自我调节、自我治愈，成为父母后，也能把音乐的感受讲给孩子听，给孩子最好的启蒙�！痹诩钦哐壑校跄壤鲜Φ男蜗笤缫巡痪窒抻谝晃灰衾纸淌�，更像是一位优雅的指挥家，或是一位手持音乐魔棒的“魔法师”，把音乐的美好种进孩子的心田。
究竟什么才是音乐教育？马云在一场演讲中说过：“音乐教育，就是唤醒孩子心中本自具足的善良、智慧与爱。只有站在生命的角度的教育，才是真正音乐的教育�！币衾纸逃皇俏俗非笠恢街な榈热庋劭杉氖栈瘢鞘棺约旱纳肴烁窀颖ヂ�。王娜老师是天山小学大家庭的一位杰出代表，从她的身上，我们看到了整个天山小学对学生成长规律的呵护与尊重，对全方位育化人格的重视。相信每一位从天山小学走出的孩子，都会是快乐、自信、健康、善良的少年，怀祖国心，拥世界情，走向美好的未来！
