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如果说，师爱是育才的根本，那么，师严就是育才的保证。严于律己，严于待生，是一切育才者必不可少的职业品质——无严不成师。当然，我们所主张的严格，应该是“严”而有“格”。在教育教学实践中，教师要把对学生的严格要求与对学生的尊重、信任和爱护结合起来，使教师提出的要求易于转化为学生的自觉行为。
我们班上的学生陈某，父亲是临时工，母亲精神又不太正常。他上小学时就经常逃学、打架、不完成作业，并且经常夜不归宿。升入中学后，他照样不完成作业，逃学去网吧，还与校外社会青年互相勾结，仗势欺人，常出现所谓的攻击性行为，主要表现为上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。
我认真分析了陈某出现逃学行为的原因主要有：客观上，没有一个正常的家庭教育环境，缺少父母的关爱，教师和家长的批评强化了他的逃学行为；在主观上，同学们对他存有戒备心理和不信任，造成了他的逆反心理，同时自我约束能力差，容易受社会上的负面影响。
针对陈某产生的逃学行为的种种原因，为了促使他转化，我实施了一些干预措施。首先，帮助建立正常的家庭教育环境；其次，尝试用情感导入策略进行正面转化；再次，和家长经常沟通，让家长在第一时间里知道孩子的想法，及时知道孩子的点滴进步。
有了干预措施后，逐渐也收到了一些效果。期末考试7门科目中，他只有数学和英语不及格，分别是55分和51分，其他5门学科都及格了，这是一个可喜的成绩。但我并没有满足，反而对他的要求更加严格了，因为我知道他还能做得更好。
严格就是要使学生体会到教师为教好他们所表现出的不可动摇的信念和决心，就是教师带领学生不怕艰难困苦地去攀登每个人心目中的“珠穆朗玛峰”。课下，我和陈某聊天，问他长大想干什么？他说没想过。我说你应该想想了，这样你就有了学习的方向和动力。他若有所思的答应了，并为初一第二学期期中考试制定了7门学科都及格的目标。
我认为，严格始终伴随着对学生的信任，即使是最严厉的批评，也是出于对学生的信任。正像苏霍姆林斯基所说的那样：“真正的教育工作的能手，也实行督促、约束和强制，但是他做这一切的时候总不忘记：在儿童的心灵里，永远不要让那一点儿宝贵的火种（成为一个好人的内心愿望）熄灭。”
初一第二学期期中考试，陈某7门学科都及格了。我真为他感到高兴。常宝娟（北京市大兴区教师进修学校）
