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导读在去日本之前，我曾很多次想象日本的小学会是什么样的--除了动漫和日剧里那样有着精致可爱的校服、可口美味的便当，日本的校园是什么样？日本的小学生是什么样的？日本的老师又是什么样的呢？
带着好奇，我在日本分别参观了一所私立小学和一所公立小学，不同于以往对私立小学"贵族式教育"的印象，日本小学整体给我的印象是真诚与质朴。成片的绿植、茂盛的小菜园、黄色的土地操场，从踏进校园的一刹那，我看到操场上成群结队的小学生在阳光下肆意挥洒汗水与笑容时，感动便已开始。
壹
灰色的制服
我们所在的地方是东京都八王子市，平时走在街上，常常感叹于日本女士对于自身的保养，白皙的皮肤和得体的服饰。然而，在小学里，无论男生女生，大部分都是晒得黝黑的皮肤，穿着"脏兮兮"的衣服。按照以往的"审美"，我更喜欢小学生穿得干干净净的，白色的日式小制服本身就让人觉得非�？砂�。但我看到的是，土操场上（有的学校是塑胶地），孩子们通常三五成群地玩耍，一部分在操场上追逐嬉戏，一部分在旧轮胎上跳来跳去，还有一部分在器材上攀高，其中不乏臂力惊人的小姑娘。反观我们的校园，雨后的太阳会把塑胶跑道晒出味道，操场上更是鲜少有供孩子娱乐的器材，甚至有时在操场上追逐嬉闹都会被老师或"值周生"斥责。之后，随行的老师介绍，孩子们很喜欢到户外玩耍，喜欢亲近自然的感觉，所以他们会有专门的时间让孩子到菜园里种菜、收菜。
除此之外，日本的小学生也很会"就地取材"，很多低年级学生喜欢抓天牛来养，他们在饲养天牛的盒子里放上湿泥土、树枝和树叶，将饲养盒放在教室后的台子上。孩子们对天牛的照顾可谓用心，当时我还奇怪地发现几乎每个天牛饲养盒旁边都有一个类似果冻的东西，为什么将吃的东西放在虫子旁边呢？仔细一看，原来这"果冻"是天牛的食物，类似于"天牛营养品"。在这样可以"摸爬滚打"的校园中，尽管衣服是脏的，但我看到更多的是露出洁白的牙齿开怀大笑的展露天性的孩子们。
贰
班级的细节
走进日本小学的教室，有两个发现，一是细节做得很到位，二是低年级上课偏向幼儿园化。我们参观的公立小学教室，每个座位后都有一个布包和一块擦桌布。我们很好奇椅子后的布包是作何用途，随行老师解释道，这是地震应急包，日本是一个多震的国家，当地震发生时，孩子们可以打开地震应急包进行紧急的自我防护，并把布包戴在头上以防有物体掉落砸中头部。而座位下挂着的擦桌布则是让孩子从小养成良好的生活卫生习惯，当桌面有脏物时自己可以及时清理。当然，这所小学令我感到惊奇的还有一个小地方，就是他们对于旧物的再利用。有的桌椅底下的防滑垫脱落，学校会把废旧的网球收集起来，剖一个十字来代替防滑垫。日本是一个资源紧缺的国家，而日本小学能够在孩子小的时候就去进行环境教育，让他们对资源的回收利用有着切身的感受与实践，从这方面来讲，我想我们还有许多地方是要去学习的--将学校教育与学习生活、学生生活联系起来，让学生的实践活动不再仅仅以照片、图画的形式流于表面出现而真正地为生活的改善而做出自己的一份小小的努力。
参观的同时，我们也听了听日本老师的课。低年级的课堂，一般是由两位老师来上，一位老师是该科目的专业老师，而另一位老师则负责"照顾"上课的学生。比如我们听了一节低年级美术课，美术老师在讲台上讲解，另一位老师就站在课堂旁边"巡视"，当孩子遇到困难或有其他事情发生时，都是这位老师来帮助解决。当时，班里有个小男生看到这么多人来参观他的班级，感到很好奇，就不停地回头看我们，这时，在一旁辅助教学的老师就轻轻地走到他旁边，和他耳语几句应该是让他认真听讲。在这过程中，上课教师和其他的孩子完全没有受到干扰，而那位淘气的小男孩也很快被美术老师所吸引，不再回头张望。日本小学非常强调"合作学习"的概念，多采用"小组讨论"的形式。所以在我们所参观的私立小学的班级里，孩子们的课桌椅都是带轱辘的，方便他们在课堂是随时移动桌椅进行讨论。课上，老师对孩子并没有过多的约束，通常允许孩子在底下小声讨论或随时向老师提问，整体感觉老师并没有像我们那样过多地强调纪律与整齐划一。
叁
老师的微笑
我们参观小学的时间通常是半天，然而，仅仅半天的时间，也足够让我感受到日本小学教师的热情与真诚。无论是公立小学还是私立小学，孩子们与校长的关系都非常好，甚至有小学生会从相距我们较远的地方跑过来专门和校长玩"猜丁壳"的游戏。据说，孩子们和校长的亲密互动是常态，我们所参观的创价学园的小学校长还会专门到桥头去迎接来上学的孩子们！校长如此，教师亦然。日本的小学老师很少有板着面孔的，大多都是在温柔地微笑。上课时，老师都是精神饱满的状态，他们热情洋溢地鼓励着每一名学生，就像动漫里所描述的一样，这是一群热血的老师！有意思的是，当我带着这样的印象与当地的教育学部（也就是我们的师范学校）的学生交流时，我问了他们一个问题"你认为做一名小学老师最重要的品质是什么？"，他们几乎都给出了相同的答案。"给学生带来幸福感"、"帮助他们建立良好的人际关系"、"真诚地喜爱这些孩子"、"信赖彼此"、"能够一同成长"、"发掘孩子的潜能"、"有一颗温暖热情的心"。我想，也正是这些立志于成为一名小学教师的学生们带着这样的信念，带着对儿童无限的欣赏与爱护之情，才使得日本小学有着融洽和谐的师生关系，老师的尽心尽力似乎都包含在每一次对孩子们的微笑里。
日本小学的男女教师比例几乎是持平的，这和我们中国的小学是不太一样的。在日本的小学里，男教师也不再仅限于教体育课、数学课，包括写字课、音乐课、阅读课等，都能看到男教师的身影。在私立小学的音乐课上，一位微胖的年轻的男教师为孩子钢琴伴奏，当我看他时恰巧这位老师也与我对视，他微笑着向我点头致意，然后，随着指挥同学的手势启奏，这位老师马上投入到音乐的氛围中。在他伴奏的全程，他都是眯着眼睛，随着节奏而不断点头，似乎是陶醉在孩子们的演唱中，也仿佛是对孩子们的表演而发出赞许。我能从这位年轻的男老师的表情中看到他对孩子的喜爱，他看孩子们时的眼神以及那一直上扬的嘴角。
日本之行很快就结束了，回到北京，我还不断回味着在日本度过的每一天。日本的有序、安静、热情都给我留下了极佳的印象。而参观日本小学校园的活动，更是让我在感动于质朴的校园环境、细腻的师生情感以及无微不至的细节教育。这段旅程对我来说一种学习，更是一种反思，我想我们每个人都应去思考我们能够为改善教育环境做出怎样的努力。
