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近日，教育部公示了第二批现代学徒制试点单位立项名单，衡水市职业技术教育中心成为全国402所、河北省4所试点中职院校之一，这标志着学校在中职教育和校企合作中处于领先地位。这是我市职业教育“校企融合”走在前列的一个典范，也是学校立项国家级优质中职院校建设单位之后的又一项国家级殊荣。
现代学徒制在深化产教融合、校企合作，推进校企协同育人，切实提升职业教育人才培养和企业发展质量，促进校企良性互动方面具有独特意义和作用。
衡水市职业技术教育中心以“做职教名校，为社会服务”为办学宗旨，创办工厂式学校，花大力气推进中国特色的现代学徒制人才培养模式，以培养具有良好行为习惯的技能型人才为目标，不断完善“校企融合、工学交替”的人才培养模式，形成了“专业+骨干企业”“专业+校办企业”“专业+科研院�！钡男Ｆ蠛献靼煅Ｊ�，实现了教学项目与企业项目、教学环境和企业环境、学习评价和企业评价一体化，打通了职业教育产教结合的“最后一公里”，为社会培养了高素质、技能型实用人才。
实现招生与招工一体化。学校形成了“招生即招工，入校即入厂，校企联合培养”的开放办学格局。目前，学校与名企合作，冠名了言喻动漫班、苏宁电器班、海江压滤机班、天海数控班、日照钢铁班、阿里电商班，由校企双方按企业需求共同确定人才培养方案与教学计划，形成了“一年级到企业识岗，夯实基础，二年级实习提升能力，三年级顶岗零距离就业”的直通车人才培养模式，确保学生从走进衡职的那天起，就成为了企业的“准员工”，实现了招生与招工同步、技能与岗位对接，真正实现了零距离就业。学校从2013年至今，由3000人增加到6000多人，为社会培养了众多专业人才，提高了学生的就业竞争力。
落实双导师制。学校与言喻动漫公司合作，建设高技能动画人才培养基地。成立了现代化的“动漫大师工作室”，将公司的生产线引进校园，校企共同制定人才培养方案，合作开发校本教材，专业实训课由企业负责，文化和基础课由学校负责。教学中采用项目教学式、生产实践式、师傅带徒弟的培养方法，凸显学生和教师（企业技师）、“徒弟”和“师傅”角色的定位与转换。学生既是学习者，又是动画片制作的参与者；车间和教室合一，让学生从简单到负责，参与到动画片制作的全过程，真正实现做中学，学中做；校企进行深度合作，教学研相结合，教学管理采用企业部门式管理模式，企业一线工作人员亲自驻校带班。2014年首届毕业生已走上工作岗位，为省内动画公司输送了符合时代潮流、满足行业发展的优秀人才，真正做到了教学产品——“学生和动画片”双丰收，实现了校企共同成长。
完善工学结合教学模式。数控技术应用专业生化“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革，尝试现代学徒制，提出“多点结合、螺旋递进”的人才培养模式。打造“车间课堂”，共建校企合作利益共同体，建设校内集实训、实习、生产为一体的教学实训基地，建设“工厂式”学校。健全突出企业岗位需求一体化课程体系，编制有针对性的校本教材；完善校企合作的机制和制度建设，充分利用企业设备优势和学校专业师资的理论优势，达到师资、设备和教学资源的共享，推进与企业之间的深层合作、良性互动。自2013年以来，该�；剿鞴こ窖５娜瞬排嘌Ｊ�，与“中国企业500强”日照钢铁集团合作办学，在校内共同建设“车间课堂”，并依托其设备和技术投入，建立实训工厂，用真实生产任务驱动人才培养模式创新，实现了专业与产业，实训内容与岗位需求的无缝对接，促进了学生培养质量全面提升。
衡水市职业技术教育中心将“工厂”搬进学校，把实训室搬进工厂，实践现代学徒制人才培养模式，实现了职业教育本质回归。校企融合，走产学结合之路，较好地解决育人模式、办学条件和理论与实践相脱节等职业教育发展的瓶颈问题，使学生在一个真实的“工厂”环境中学习，能够培养学生的能力与企业、社会的用人需求相符合。通过运行校企合作、工学结合机制，达到校企共赢，并在全市及周边地区行业企业、职业学校中全面推广，对中职院校实施校企深入融合提供参考与及借鉴，实现了学生、企业、教师、学校、社会多方面收益。
校长岳国武表示，现代学徒制试点的成功入选，对衡职学校深化职业教育改革，推动产教融合、校企合作，创新技术技能人才培养模式，持续提升办学水平，具有重要意义。衡水市职业教育技术中心将以此为契机，学习先进做法，创新人才培养模式，探索现代学徒“工”与“学”相结合的做法，与合作单位共同制定人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究，实现校企合作水平迈上新台阶。
